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《晏子使楚》教学设计

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翻新时间:2023-07-31

《晏子使楚》教学设计

【教学目标】

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。

3、能给课文分段,写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

【教学重点】

理解句子含义。

【教学难点】

理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

【教学准备】

挂图、小黑板。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

一、揭题解题

1、使:出使。

2、简介晏子。

3、简介“春秋”:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文

1、轻声读,读通课文,特别是长句。

2、自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫、敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。

3、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

三、检查自学情况

1、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。

2、区别“大(da)夫”与“大(dai )夫”:

(前者指古代官职的名称,后者指医生。)

3、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

4、指名说说对思考题的理解:

(鼓励学生说出对内容的理解,不要求学生回答完全正确。)

四、学习1、2、3自然段

1、读课文,思考:

⑴ 楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

⑵ 晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

⑶ 晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?

2、讨论后教师作如下板书。

3、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。

4、扣“只好”,明关系。

(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。)

五、学习第4自然段

1、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

2、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。

3、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。

4、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。

5、教师点拨:

如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。

6、小组学习第5自然段。(师引导学习步骤)

六、小组汇报

1、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。

2、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思:

(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)

3、重点指导学生填些“结论”。

(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

4、教师点拨:

晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。

七、学习第6自然段

1、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

2、改双重否定句为肯定句,比较语意:

“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

八、深刻认识“晏子”

学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。)

九、按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意

第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

十、课堂小结

根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言)

十一、课堂作业

完成课课通第5题。

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