《白杨》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《白杨》第二课时教学设计

【教学目的】

1、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

【教学准备】

1、视频《戈壁风光》。

2、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片》。

【教学过程】

一、导入

上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去新疆的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么?又表白了自己的什么心愿呢?这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。

二、感悟白杨特点

1、请同学们自由出声读课文的1～12自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么?

(提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。)

2、全班交流：

⑴ 找生读句子。

⑵ 交流：

① 第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读?

(比如：向来、一直、一向、历来等。)

师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。

② 第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。

(比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。)

师过渡：现在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、发芽。下面我们就去大戈壁看一看。

(播放课件：戈壁风光。)

师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。

(使生体会到白杨的生命力顽强。)

③ 第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。

师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市;农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙;戈壁需要它，它就扎根戈壁，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立;雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁;干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情?

(敬佩、崇敬)

现在，你就放开声朗读这段，把自己的这种感情表达出来吧!

自由练读后，指名读。

三、领会爸爸的心愿

1、师：爸爸只是在介绍白杨吗?不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢?找生读14、15自然段。

2、交流：

师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢?

生结合课文回答。

3、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有许多不知道的。他们不知道什么呢?

引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作;不知道爸爸妈妈为什么把他们接到新疆去念书;不知道新疆是个偏远、艰苦的地方。

4、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗?

引导学生弄明白：