《毛主席在花山》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-06-04

收藏到账号

全屏

《毛主席在花山》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

【重难点、关键】

1、了解课文写了毛主席的哪几件事。

2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

【课时划分】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、自学本课生字词。

2、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。

〖教学过程〗

一、揭题、审题

1、板书课题：

毛主席在花山

2、提问：

从这个题目我们可以想象文中主要写了什么?主要写谁?

(写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。)

二、读课文，理解内容大意

1、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事?

(课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米;二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝;三、毛主席和群众一起碾米。)

2、对不理解的字、词进行指导，读通课文。

三、进一步自学，深入理解课文

1、学生通过讨论，提出自学要求：

⑴ 毛主席交给警卫员哪几项任务?

⑵ 毛主席是怎样处理“碾米”这件事的?

⑶ 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

⑷ 毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心?

⑸ 课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢?是什么意思?你怎么理解这句话?

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同桌间按自学思考题讨论交流。

四、作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

〖教学目标〗

1、进一步理解毛主席爱护、关心群众和人民群众打成一片的思想感情和工作作风。

2、明确本文中的描写顺序，理解含意深刻的句子。

〖教学过程〗

一、指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情

二、按自学思考题逐题讨论

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

(毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”)

2、毛主席是怎样处理“碾米”这件事的?

(警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”)

3、毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?

(毛主席时时关心群众生活，处处为群众利益着想，虽然他工作很繁忙，但时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持与群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。)

5、你怎样理解课文的最后一句话?

(最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。)

三、解疑

1、提出还不理解的问题。

2、解答。

四、理清文章的顺序

(按事情发展的顺序。)

五、总结

通过对《毛主席在花山》的学习，你受到了什么启发?

学生自由发言，教师相机引导。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、收集毛主席的其他感人事迹。

【板书设计】

28、毛主席在花山

让群众碾米不影响群众爱护关心群众

让群众喝茶胜利保证一切为了老百姓

亲自推磨咱俩试试和群众打成一片

下载文档

网友最新关注

崇仁县石庄乡解决干部“走读”现象的实践与启示

清远市个体私营经济发展现状存在问题和对策建议

民营经济发展问题调研

乡镇基层领导班子建设情况调研报告

领导干部要在先进性教育中带好头

简论从地方高校成人高等教育发展的困境窥视校企合作问题

简论对当代高职英语教育重要性的分析

试析对高职人才培养模式的探索

试析职业教育的规范化办学理念及运行机制探究

浅谈职业院校开展传统文化教育之我见

试析民办高等教育如何走出窘途

浅谈基于行为主义的职业学校校本课程开发对策研究

试论高职柔性教学管理模式构建探析

试析对高职设计艺术专业教学质量评价体系建设的探究

教育资源为主的文档平台

文档分类