《毛主席在花山》第二课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-05-09

收藏到账号

全屏

《毛主席在花山》第二课时教学设计

【教学目标】

朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

【教学重难点】

组织学生交流讨论从哪些具体内容体会到毛泽东的普通群众情怀。

【教学课时】

1课时。

【教学设计】

一、谈话导入

孩子们，你们知道毛主席是谁吗?他出生于湖南湘谭，绍山冲，毕业于湖南师范。他曾经领导中国劳苦大众闹革命，推翻了旧社会，建立了新中国，他是咱新中国第一任主席，相当于旧时的皇帝。说到皇帝同学们并不陌生，请同学们想想皇帝过着怎样的生活，从他们的衣、食、住、行四方面来简单谈谈。

畅谈他们印象中皇帝的生活。

毛主席的工作、生活又是怎样的呢?请同学们自由读课文，边读边从文中勾画出能体现毛主席与你印象中皇帝不同或与你想象中的主席存在差距的内容，想想为什么?一会儿起来阐述理由。

二、学习课文，体会毛主席的平民情怀

1、学生自由读课文，勾划体现毛主席与印象皇帝不同或与想象中的主席存在差距的内容。教师巡视、点拨以帮助学生找完整。

2、组织学生交流并阐述理由：

交流从第一件事中找到的体现毛主席与印象中的皇帝或与想象中的主席存在差距的内容。

⑴ 昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢?体会到主席惦记普通群众生活琐事，而在我们想象中一国之君应该是日理万机，关注国家大事，至于这些普通群众的生活琐事，他们无暇顾及也可能不感兴趣，而毛主席却不一样，连这么小的事情他都注意到了。

⑵ 你也看见了，这个村只有两台碾子，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。

体会到主席不光为解放全中国的事业操劳着，还注意体察民情，关心百性生活小事，连村里有几台碾子都注意到了，在我们印象中皇帝对“对台碾子”之类的小事是不易关注的，在我们想象中一个国家的主席不会如此细心，而毛主席却做到了。

3、交流：

从第二件事情中找到的体现毛主席与印象中皇帝不同或与想象中的主席存在差距的内容。

你想过没有，我们如果没有老百性的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的、穿的哪一样能离开群众的支持?全国的老百性就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国老百性。这些道理你不是不明白，依我看，你是把我摆在特殊位置上。

“特殊位置”指什么位置?

在你想象中特殊位置上的毛主席应享受什么样的生活待遇?

现实中主席享受的是什么样的生活待遇?

由此体会到毛主席与群众同甘共苦的情怀。

4、再交流：

从第三件事中找到的体现毛主席与印象中的皇帝不同或与想象中的主席存在差距的内容。

⑴ 毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧。”

在我们想象中主席来到群众中应该是谁给谁端茶送水?(群众给主席端茶送水)，而实际上却是主席给群众端茶送水，这主席哪有主席的架子，他不像一位主席，更像一位普通群众。

⑵ 对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩艺儿了。”

你见过会推磨的皇帝吗?在你的想象中主席会推磨吗?而实际上我们的主席不光心里想着群众还会做普通群众所做的生活小事，他完全和群众打成了一片。

三、总结全文

师：学了《毛主席在花山》，毛主席给你留下了什么样的印象?

生：热爱群众、关心群众和群众打成一片。

面对这样一位主席，你想对他说些什么呢?把你想说的话写下来。交流所学的话。

师：让我们把对主席的热爱与崇敬之情送到课文中去，齐读全文。

下载文档

网友最新关注

从认知语言学的角度浅析《等待戈多》中的反讽

汽车网络营销体系构建研究

浅谈社会主义荣辱观是对我国道德建设的丰富和发展

后现代主义设计特征之我见

对高职院校市场营销课程实践的探索

论中国卡通品牌的发展

党的十六大对社会主义初级阶段收入分配理论的丰富和发展

教育资源为主的文档平台

文档分类