《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

【教学目标】

1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

2、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

【教学重、难点】

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【课前准备】

电脑课件。

【教学设想】

1、以读为本，读中悟情：

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

2、重视自主学习，激发主体潜能：

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

3、鼓励大胆质疑，启发合理想象：

⑴ 让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

⑵ 挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力：

如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么?”从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

【教学过程】

一、复习

上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么?

生自由说，师相机画悬崖图：

板书：

接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。

涂红课题中的“壮”字。)

二、引导归纳学习目标

三、自学讨论，理解课文

1、请同学们看一段录像(播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面)，可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?

生自由说师相机板书：

顶峰歼敌。

2、课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。

(出示自学提示，女同学读)

自学课文四、五两部分：

⑴ 划出最让你感动的语句，说说为什么?并练习有感情地朗读。

⑵ 提出你不明白的问题。

在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。

(学生自学、讨论。)

3、检查自学情况：

⑴ 告诉老师，哪些语句让你最受感动?

① 说说看，为什么这些语句让你深受感动?

② 自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情?

③ 同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。

④ 师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

⑵ 还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。

① 学生质疑。

② 学生解疑。

③ 播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)

师相机板书：

英勇跳崖。

⑶ 理解得真棒!五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是──(坚强不屈的)，正如课文结尾所说的──(生齐读最后一节)

⑷ 是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧!

(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)

四、总结谈话

狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们!

五、课堂练笔

请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

六、自由作业

学了课文，你们回去想做什么?

(生自由说。)

你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

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