《地震中的父与子》教学设计

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翻新时间：2023-08-07

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《地震中的父与子》教学设计

【教学目标】

1、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱;感悟儿子对父亲的信赖。

2、从读中感悟，从对比中体会地震中父与子的伟大。

3、在创设的口语交际活动中，学生恰当地组织语言，表达自己的真情实感。

【教学准备】

教师制作多媒体课件。

【教学过程】

一、师生对话

1、师述：

1994年，美国洛杉机发生了一场大地震，在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪?地震太可怕了!震后的废墟更危险，因为那里随时可能发生爆炸。课文讲的就是发生在废墟的事。让我们来读读课文。

2、(引读)在混乱中(读第2节)。

3、读议：

此刻，父亲的心情怎样?你能读出父亲的话吗?(极度悲痛，撕心裂肺地喊叫声)

4、读中体会重点句：

(引读)跪在地上大哭一阵后，他猛地想起……(点击句子1)出示：不论发生什么，我总会和你在一起!

你读懂这句话了吗?好!我来把前半句改一下，你们说后半句，谁来试一试?

⑴ 阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼──

(父亲和阿曼达在一起商量如何解决。)

⑵ 阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪──

(父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康!)

⑶ 对!说得真好!大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜──

(父亲想办法找到他。)

5、小结：

对!如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤;万一死了，也一定要见到他!这就叫──(再读)不论发生什么，我总会跟你在一起!

二、品读感悟，深入情境

1、他是这样说的，也是这样做的。请大家自由地朗读课文4～24自然段，划出最让你感动的句子：

⑴ “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

① 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子的爱是多么伟大。

② 是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。

③ 与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。

④ 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”

⑵ 儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学们说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”

① 从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰难的时刻，儿子的信念都没有动摇。

② 儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说。

③ 指导读：

这句朴实的话终于让父子团圆，此时他们心中似有千言万语，让我们用朗读来表现这激动人心的场面吧。请大家读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，激动。

⑶ 儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是源于那朴实而又强有力的话语。──(生说)。

是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

三、口语交际，升华感情

1、是的，大家都觉得这对父子了不起，周围的人们包括那14个孩子的父母就更加觉得这对父子了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么，或者对这位父亲说些什么。

2、自由选择角色，同桌进行对话练习。

3、师：千言万语化作我们真诚的祝福，让我们永远记住这对了不起的父子，齐读课题。

四、拓展阅读，布置作业

1、回忆孟郊的古诗《游子吟》。

2、补充表现伟大母爱的文章《娘》。

3、布置作业：

记下生活中父母为我们做的看起来微不足道，却又饱含深情、饱含母爱的事。

【板书设计】

17、地震中的父与子

爱信赖

了不起

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