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《珍珠鸟》第二课时教学设计

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翻新时间:2023-01-02

《珍珠鸟》第二课时教学设计

【教学目标】

1、重点学习10~12自然段,通过精读──讨论──精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提高学生精读水平。

2、学习有声有色地背诵,培养学生的语感,丰富语言积累。

3、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

【教学重点】

精读──讨论──精读,加深对文章的理解和感悟。

【教学难点】

通过讨论提高学生的精读水平。

【学习方式】

自主、探究。

【教具准备】

教学课件。

【教时安排】

第2教时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢和小动物交朋友吗?

2、(展示珍珠鸟课件)这就是今天我们要结识的新朋友──珍珠鸟。

3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?

(要求用赞美的语气)

(激发学习兴趣,拉近学生与珍珠鸟的距离。)

二、读文定标

1、快速读文,回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外,还写了哪些内容?

2、结合书后练习,说一说这节课应重点学习哪些内容?

(学生参与学习目标的确立,有利于学生自主性的发挥,使学生的学习更有目的性。)

三、精读──讨论──精读

1、请大家仔细读10~12自然段,看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?

2、小组交流、讨论精读笔记:

⑴ 指名读讨论、交流的要求:

课件:

① 按精读一段话的步骤交流。

② 注意倾听其他同学的发言,对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

③ 交流、讨论不同的看法,同时修改笔记。

⑵ 交流、讨论。

3、汇报研讨:

⑴ 那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?

(按精读步骤发言。)

通过品评好词佳句和设疑,引导学生理解感悟出:因为作者喜爱小鸟,才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖,赢得了信赖。

重点感悟:

课件:

① 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

② 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。

⑵ 在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

⑶ 在汇报探究的过程中及时评价。

⑷ 谈收获。通过刚才的学习,你有哪些收获:

(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)

① 反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

② 品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;

③ 交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

(先读书,先思考,先探究,调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论,加深对文章的理解和感悟,提高审美情趣。)

四、有声有色地背诵

1、回顾有声有色背诵的要求后练习

2、指名背诵。

3、自评、互评、感悟。

4、有声有色地背诵。

(通过背──评──背,培养学生的语感,丰富语言积累,受到美的熏陶。)

五、课外拓展

搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

【板书设计】

珍珠鸟

不去伤害它 微笑依旧写 不动声色地写

信赖

杯子上 稿纸上 笔尖

【课后小结】

品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合,且设疑时问题太散,可以引导学生学习将问题整合,这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来,起到设疑为了整体把握内容的目的。

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