《桂花雨》教学设计

​【教学目标】

1、认识自己的生字。阅读过程中理解自己的新词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学难点】

体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【课前谈话】

初次见面，聊点什么呢?相互了解一下，如何?你们先问吧，你们问五个问题。接下去我问了，能说说你记忆中的美好的、难忘的回忆吗?先与同桌说，再推荐三位同学来说，开始吧。

【教学过程】

一、直接导出课题，简介作家

1、同学们，我们都说了童年的故事，美好，快乐，又幸福。一个人长大以后，回忆自己的童年，更是回味无穷。许多作家也用自己的笔端回味了那段美好的时光，台湾著名的女作家琦君就是其中一位。

电击鼠标：

简介作者：琦君，1917年生于浙江永嘉县，十二岁时随父母迁居杭州，读中学。1949年去台湾，后来定居美国。

2、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──板书《桂花雨》。

二、初读课文，读准读通

1、让我们用心读读课文，把不认识的，属于自己的生字念准，把课文读通，难读的句子多读几次。

2、交流生字和难读的句子：

评价：

同学们读得真投入，刚才你遇到难读的句子吗?请你读一读。(读2～3句，每句2～3人)

要是能把这个地方读得更准确就好了，再读一次。

你把字读得准确，句子读的流利，真棒!

老师也觉得这句话挺难读的，你都能读得这么好，真会读书啊!

三、引导学生自读自悟，感受文本所蕴涵的丰富内涵

1、默读课文，质疑问难：

读课文的过程中，肯定会有一些问题随之产生，有一些是可以自己解决的，也有一些是非常有价值的问题。请同学们仔细地默读课文，找出最让你疑惑的一个问题，用横线划出来，打上问号。

2、来说说自己的问题，大家共同确定哪个问题最能统领全文，最有价值。(请3位)

3、提出问题：

为什么“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”?

引领学习全文(出示)

评价：

真是英雄所见略同啊!那我们就来研究这个问题。

⑴ 先请你自己读读这句话，找到“这里”是什么地方?

来读一读描写杭州桂花香的句子。

“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”

说说你读懂了什么?(杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到)

⑵ 这里的桂花真香啊!可是母亲说──(引出学生读)，那家乡院子里的桂花又是怎么样的呢?请你再读一读课文。

⑶ 讨论家乡院子里的桂花很香：

“可是桂花的香气，太迷人了。”

“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”

你从哪里感受到桂花的香?──真香，想读的同学再一起来读一读，读出花的香!

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

你从哪里感受到桂花的香?──没错，桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，人们都浸在桂花香里。谁也喜欢读这句话?──你来──你来──想读的同学一起来读。但这香真的能比过杭州的桂花香吗?──没错，花开季节，杭州的桂花更多，香气更浓烈，然而母亲说──这究竟是因为什么呢?

⑷ 感受“香”以外的乡情：

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

你从哪里感受到桂花的香?──是啊，这里有写到了一个──(“浸”加圈)这个浸一般用在什么地方?而课文中说──，这里的“浸”又是什么意思呢?──她又说，“全年，整个村子”都──你又作何理解呢?──是啊，整年都可以感受到桂花香，难怪她说──

那整个村子又作何理解呢?找到依据──说得真好，家家户户都可以分享，呷几口桂花茶，这香沁人心脾，尝一口桂花糕，这香唇齿流芳。这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更沉浸在了乡里乡亲间浓浓的──(乡情)里。谁想读读这句话──你来──想读的同学一起读。

⑸ 现在，同学们领悟到母亲为什么这么说了吗?

(出示母亲的话。)

母亲这句朴素的话，其实包含着“月是故乡明”的道理。母亲每年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。还有什么桂花可以和它相比呢?从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀──思乡。所以当我把一袋桂花给她时，母亲深情地说──(指导朗读母亲的话)

4、感受家乡桂花带给我的快乐：

而对于童年时的我来说，除了闻花香，吃桂花糕，印象更深的是什么?──对，是快乐。

你从哪里感受到了?

第五自然段：

(重点体会快乐)“是件大事”，“总是缠着母亲”──是啊，我是多么急切地盼望着摇花，感受这快乐啊!“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”(──是啊!这就是摇花的乐趣，桂花雨的奇妙。可是老师觉得你还不够“乐”，能更“乐”一些吗?──你来乐一乐──你来──想读的同学一起读。能把“抱”着桂花树，“使劲”摇的样子读出来吗?──多么有意思啊，!老师也想享受一下摇花的快乐，请大家轻轻闭上眼睛──“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”听着听着，你笑了，能告诉大家你仿佛看到了什么?──好美，好生动的画面啊!所以我喊着──你来喊一喊──你来喊一喊──你来──你来──想喊的同学一起来──同学们，就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话──是啊，这桂花雨，让我们沉浸在桂花的香气里，更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的──(板书：快乐)中，难怪母亲这么说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是──我──(引读第八小节)

点击鼠标：

哦，桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的──思念(给“思乡”加线)。

四、走进作者的内心世界

许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，离别了母亲，远离了家乡，如今，她已经89岁高龄，可是她依然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。──感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感到了童年的美妙，故土的美丽，人生的美好。让我们挑选文中你喜欢的句子或是琦君她说的这些话再读一读，记一记，把它们留在你记忆的深处吧!

【教学板书】

桂花雨

花香

乡情 浸 思乡

快乐