《珍珠鸟》教学设计

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翻新时间：2022-12-30

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《珍珠鸟》教学设计

【自学目标】



知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。



领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。



有感情地朗读课文。

【自学重点】



感受我们“日渐亲近的情谊”。

【自学过程】

一、导入



(师)这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、读书学习



1、(师)请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻：



提示：

⑴ 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

 ⑵ 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。

 ⑶ 起先……笼子周围……屋里……柜顶……书架上……画框上。

 ⑷ 我不管它：



……我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近的语句。



2、(师)这些语句给我们描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?



师：日渐亲近。



细读：



⑴ (师)那我们就先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。



(提示：学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解“我”对珍珠鸟的关爱、理解与尊重。)



(师)如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?



(生)学生继续谈感受，教师适时引导。



(师小结)是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。



⑵ 哪些语句表现了小珍珠鸟“远远观望”，文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。



(提示：在课文的六七自然段。)



⑶ 哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上”“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。



(提示：读一读第七、八自然段。小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。)



⑷ 你是怎么体会“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊，谁还能结合自己的生活经历说一说吗?



(提示：在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧，你体会着读一读。)



(提示：小家伙感受到这份情谊，更信任我;我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。)



⑸ 有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，静静地读读书中描写这一画面的语句。



把你的感受读给爸爸妈妈听。

三、总结



1、(师)这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?



(提示：我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近。)



信赖，往往创造出美好的境界!



2、学习完了这篇课文你有怎样的感受?



(提示：你是否体会到信赖是相互的，我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，它就与我越来越亲近。)

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