翻新时间:2023-08-05
《松鼠》教学设计
【教学目标】
1、掌握《松鼠》一课的生字词。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。
4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
5、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
【教学难点】
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】
查找有关松鼠的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
1、解决课后生字词。
2、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。
3、通过松鼠有关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。
〖导学过程〗
一、导入新课
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
(学生回答:松鼠)
二、学生交流资料
你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。
(能谈出自己的感受就行,不强调统一。)
四、学生通读课文,理清课文的脉络
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2~4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
1、活动:
喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:
喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流
熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语?
五、生字自学检测
1、教师检测学生自学生字情况。
2、书写生字的练习。
六、作业
1、熟读课文,思考课后问题。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第二课时
〖课时目标〗
1、解决课后两个思考题。
2、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。
3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。
〖导学过程〗
一、导入课题,并板书课题
教师出示灯片(1)进行导入谈话。
板书课题。
二、学习课文
1、学习第一自然段“读一读”:
⑴ 指名读、评一评、再齐读。
⑵ 回顾课文内容,填一填:
松鼠的__小面孔上,嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽过油。一条__的大尾总是__,显得格外___。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。
⑶ 找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。
2、学习第二自然段:“找一找”:
小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。
小松鼠是怎样活动的呢?
学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。
看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。
3、学习第三自然段:“说一说”:
小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。
⑴ 学生带着问题齐读课文:
问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的?
⑵ 评一评读得怎样。
⑶ 学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。
结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
方法:教师导说──学生小组内交流──汇报。
3、学习第四自然段:“问一问”:
⑴ 指名读或默读。
⑵ 让学生根据课文内容提问:
预设问题:
松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?
如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
⑶ 适当扩展:
你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
5、全课小结:
全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
三、习作
1、用表示顺序的词语写一段话。
2、认真观察动物,为作文做准备:
⑴ 外形特征。
⑵ 吃食物时的样子、神态动作。
⑶ 睡觉时的样子。
⑷ 做游戏时的特点。
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