翻新时间:2023-08-08
《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1、学会“箩、杭”2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会边读过想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
【课前准备】
1、按要求预习课文,自学生字词。
2、查找有关桂花的资料。
3、准备《桂花雨》的课件。
【学习过程】
一、导入
师:这段时间,咱们校园里经常可以产闻到一种什么香?(板书:桂花)。今天我们将学习一篇有关桂花的文章。(板书:雨)。齐读课题。这节课我们将走进课文,一起来感受作者表达的情感。
二、粗知课文大意
1、用轻快的速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容?
2、小组合作交流学习:
伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。
3、全班交流。
三、品读语句体会情感
1、“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
⑴ 家乡院子里的桂花是怎样的?
(理解“浸”突出桂花香。)
⑵ 这里的桂花又是怎样?
⑶ 为什么母亲要这么说?
(体会母亲对家乡的思念。)
⑷ 是呀,母亲这句朴素的话语道出了她心中所想,她每年都闻着家乡桂花,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的饼,喝着桂花的茶……桂花伴随着母亲的生活及至生命。我们不难看出,桂花在母亲心中的份量有多重,思念家乡的感情有多深。
2、“于是,我又想起了在故乡童年时代的摇花东,还有那摇落的阵阵桂花雨。”
文中作者是怎样向我们诉说她童年时的“摇花乐”的?
⑴ 轻声读。
⑵ 指导“我”说的话,以及最快乐的那一部分:
体会“迫不及待”、“赞美”这两个词。
⑶ 作者为什么听到妈妈说的这话,就会想起故乡童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。
3、体会作者的情感(抓住文字)。
四、回归整体
课文以生动朴素的语言向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓浓的乡情,让我们再一次来欣赏香在鼻里,甜在心里的桂花雨。
下载文档
网友最新关注
- 生日的惊喜
- 美丽的春天
- 尊敬老人,人人有责
- 受 骗 之后
- 风儿真调皮
- 水梧桐
- 我喜欢童年
- 童年傻事
- 左手画圆,右手画方
- 水果的晚会
- 如果我是天使
- 四季的风
- 雪
- 大自然,我想对你说
- 我爱我的家乡
- 浅谈高校融资渠道的创新
- 试谈表示让步关系连词“即使”和“尽管”
- 房地产业融资问题现状浅析
- 关于论文本分析在翻译中的意义
- 我国上市公司融资的趋势发展
- 企业融资策略论析
- 专科词典编纂的学科依托
- 基于修辞研究的女性主义视角
- 论明用稽疑:引用修辞现象的存在论渊源
- 私募股权基金将成中小企业融资的新途径
- 从紧货币政策下中小企业融资对策
- 融资租赁优势分析
- 信息不对称与中小企业融资方式选择
- 我国中小企业融资探析
- 汉语音译语素的语源标注及汉语教学
- 《跨越海峡的生命桥》教案
- 《鱼游到了纸上》教学设计
- 《小英雄雨来》1
- 《跨越海峡的生命桥》
- 《乌塔》教学设计
- 《去年的树》
- 《麦哨》
- 《乡下人家》
- 《父亲的菜园》
- 《秦兵马俑》
- 《白公鹅》2
- 《牧场之国》
- 《蝙蝠和雷达》
- 《小英雄雨来》2
- 《猫》