翻新时间：2015-12-14
《飞船上的特殊乘客》教学设计
【教材简析】
这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 认识7个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、过程与方法：
自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
3、情感态度与价值观：
激起热爱科学的情感。
【教学重点】
1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料，谈话引入
1、学生交流“神五”资料，板书课题：
飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑：
飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
二、初读课文，自学字词
1、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
2、学习生字新词：
⑴ 读下面词语，注意带“△”字的读音：
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”选择加点字的正确音节：
特殊(chū shū) 处于(chǔ chù) 差异(chā chà)
比较(jiào jiǎo) 兴奋(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3、指名分段朗读课文。
4、交流初读收获，质疑定向：
⑴ 学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
⑵ 学生质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?
三、研读课文，领悟积累
1、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
2、小组交流，互相解疑。
3、教师引导，学生集体交流。
4、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。
5、读中比较，研读佳句：
⑴ 出示句子：
1、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
2、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
① 这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?
② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。
② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?
③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
⑶ 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。
四、回归整体，总结深化
速读课文，引导总结学文收获。
五、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
【板书设计】
宇宙辐射 培育太空品种、食用
飞船上的特殊乘客 (种子) 变异
微重力、高真空 制药、美化、绿化
科学创造了奇迹
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