《老人与海鸥》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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《老人与海鸥》第二课时教学设计

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中理解、读中感受，以读为载体，深入与文本、与作者进行对话，体会文章的内涵;以读为凭借，表达自我内心丰富的情感世界。

【教学目标】

1、学习全文，在字里行间体会老人与海鸥的深情厚谊。

2、有感情地朗读课文。

3、初步产生爱护动物的情感，懂得与动物和谐相处。

【教学重难点】

1、重点：

体会老人与海鸥之间的感情，并能有感情地朗读课文。

2、难点：

体会老人与海鸥之间的感情。

【教学过程】

一、谈话导入，聚焦人物

这儿鸟语花香，四季如春，这里就是被人们称之为“春城”的南方城市──昆明，昆明有一片美丽的湖泊，叫翠湖，从1985年开始，每年冬天，总会有成千上万只红嘴鸥从遥远的西伯利亚飘洋过海，到温暖的翠湖度过寒冷的冬天，第二年的春季，他们又千里迢迢地返回西伯利亚，美丽的翠湖边从此也就多了这样一个老人──他的背已经……

1、读着读着，你觉得这会是一位怎样的老人?

2、然而就是这样一个老人，却被人们称为“海鸥老人”，猜猜看会是什么原因?

3、今天就让我们走近这样一个老人，了解这位老人与海鸥之间的故事。

二、品词析句，体会情感

1、请同学们放声读读课文，把课文读通顺，读完课文，你最想说些什么?

2、交流，如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?

3、课文中也用了一个词，那就是像……

4、现在请你再用心地读读课文，透过文字的背后，你都从哪体会到了这种像亲人一般的感情?划出有关的句子来，感受特别深的地方还可以做做批注，读一读。

5、交流：

预设老人的语句：

⑴ 朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

⑵ 人少的地方，是他喂海鸥的领地……