《别饿坏了那匹马》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-07-30

收藏到账号

全屏

《别饿坏了那匹马》教学设计

【教学目标】

1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。

2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的“我”对残疾青年的感激之情以及青年的善良、宽厚。

3、体会“善意的谎言”并联系生活说一说自己的遇到的善意的谎言。

4、理解“别饿坏了那匹马”的深层内涵。

【教学重难点】

1、通过思考、品读描写人物的言行的语句，感受残疾青年的良苦用心。

2、理解“别饿坏了那匹马”的深层内涵。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入揭题，开门见山

同学们，今天我们共同来学习一篇课外的文章，题目是──;这是一篇略读课文，作者是许申高，一名作家，主要从事小小说、散文的创作，我们稍做了解即可。课文都预习过了吧?──好的，要学好语文，预习是一个很重要的环节。

二、检查生词，扫清障碍

接下来老师来检查一下，大家的预习成果。看这些都是文章中比较难读或难懂的词语，谁来读──

出示：瘦削、瞥见、嗫嚅、拽着(zhuài)、攥着(zuàn)、流连忘返、忐忑不安、刻骨铭心、怒目圆睁。

指名读，纠正，齐读。重点解决“拽着”和“攥着”读音区别，词语具体什么意思我们到语境中去理解。

三、整体感知，激趣补白

1、设置悬念，激发兴趣：

眼睛尖的同学啊一定在预习的时候就发现了其实我们手头上的文章，并不完整，是吧?那是老师为了考考大家阅读文章的能力，故意将文中对于理解这篇文章有着至关重要的句子偷偷藏了起来。因此啊，你们要想真正的理解、感受这篇文章，就只有两个办法，一是向洪老师索取，二是通过自己的认真的品读、思考，补上这几个句子，你们选择哪种?可是补上这几个句子不是那么容易的，需要大家潜心会文，静思默想才能填出。真的该挑战?

2、默读课文，补白找据：

好，挑战开始，下面就请大家快速默读课文，听清楚老师的要求，第一：一边读一边思考，空白处应该填什么，读完以后把句子写在横线上。第二：竭力的从文中找出自己为什么这么填的理由并做上记号，理由越充分越好。清楚了吗?好开始吧!

3、交流成果，撞击思维：

⑴ 一愣一亮，认真看草。

⑵ 妹妹的“茫然”，命令口吻。

⑶ 劝阻进屋，拼命阻挡。

⑷ 大声恐吓，马会伤人。

4、重点关注学生在思考中的推理过程：

(如：见茫然眼神怕露馅──才用命令口吻──无马。)

指导朗读，关注人物的语言，动作的语句，让学生感受当时的情境，做到朗读与理解结合。

四、呈现文本，二度冲击

1、出示隐去的内容，对比自己写的，读一读。