《中华少年》教学设计

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翻新时间：2023-08-11

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《中华少年》教学设计

【教学目标】

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【课前准备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解

1、读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?

划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?把四组词语联系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗读第一段诗句。

2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?

(悠久的历史、灿烂的文化。)

3、读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?

(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

5、读了这首诗，你有什么感受?

(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)

五、诵读，激发爱国情怀

1、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。)

2、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。)

3、表演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

七、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

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