《山中访友》教学设计

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翻新时间：2023-07-08

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《山中访友》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

【教学重点】

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。

2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

二、初读课文

1、请同学们大声朗读课文一遍。

2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。

3、“山中访友”的“访”什么意思?按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友?请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。

首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……

4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么?

(学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。)

5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。

三、拜访古桥

1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗?请大家默读第三段，在心里读，很快地读。

2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗?作者会对这位朋友说些什么呢?在文中划出有关句子。

3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

四、小结

第二课时

一、精读课文，升华情感

1、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!指名读第四段。

2、作者对树林又是怎样的感情?什么样的人可以相互成为知己?请把文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林……望着我。”对这样的知己，作者会和它们说些什么呢?(学生说)

3、这么多的知己话，课文说出来了吗?没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。学生齐读：“走进这片树林……望着我。”

4、“我靠在一棵树上……流淌。”此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。

5、大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受?

6、山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么?让我们也跟山中的朋友热切地打招呼吧。(学生接读第五段)

7、除了文中这些描写，还会有谁呢?学生根据文中写法，想像对话。

二、学习六、七自然段

1、作者看到落花与落叶联想到了什么?从落花、落叶、石头中体会到了什么?

2、有感情地朗读这段文字。

3、如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

4、有感情的朗读。

三、小结

1、读课文的最后一个自然段，学习写法。

2、思考：课文为什么以“山中访友”为题。

3、有感情朗读自己喜欢的段落。

【板书设计】

山中访友

　　　　　　　　　　　　古桥　物　老朋友
　　　　　　　　　　　　树林　我　知己
　　　　　　　　　　　　……　相　朋友

　　　　　　　　　　　　　　　融情　

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