游褒禅山记教案

１．读准下列字词，掌握它们的写法：

褒禅 庐冢 窈然 仆 碑 怠 胜 相 观

２．重点掌握以下实词和虚词：

(1) 一词多义----观 得 其 然

(2) 文言实词 者 夫 盖

３．掌握几种倒装句的类型；

４．学习体会本文将议论／记叙／描写／抒情恰当结合的写法并

为倒装句分类；

５．学习本文将情／景／理浑然融合的写法；

６．学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张．

二．教学设想

三教时

１．在熟读课文的基础上，疏通文意；

２．引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词；

３．多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点．

三．教学内容和步骤

第 一 教 时

一．请生回忆初中学习过的一些文言文， 说说有哪些`记'文，这

些`记'文有什么特点．

初中学习过的游记文章有：

核舟记 岳阳楼记 醉翁亭记

`记'是一种文体, 可以记叙, 也可以说明／议论／描写／抒情．

二．引入新课

.1.

游褒禅山记

初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章＜伤仲永＞，

你都了解些哪些？

王安石(1021--1086) ， 北宋政治家／思想家／文学家，改革家．

晚号半山．抚州临川人．神宗时，曾推行变法，后因保守派

反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公．卒谥文．

其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一．其作品今存＜王临川

集＞＜临时川集携带遗等．

２．＜游＞文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记．

三．熟悉课文

１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利．

２．读准下列字音：

褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父

３．再读课文，初步掌握课文各段内容．

４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同／

第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况；第二段叙述，记写游山情

况；第三／四段议论，第五段补记游山的有尖情况．

四．作业

１．熟读全文，翻译全文，背会前二段．

.2.

第 二 教 时

一．检查复习

１．默写生字词；

２．请生背诵１－２段．

二．学习第一、二段．

１．根据课文注释及课下预习，翻译第一段．

２．重点词语及句式

⑴ 实词：

唐浮图慧褒始舍于其下－－舍，读社，筑舍定居，名词用如动词．

以故其后名之曰褒禅－－名，命名，名词用作动词．

⑵虚词

盖音谬也－－盖，承接上文，解释原因，有＂大概＂的意思

盖余所至－－发语词，也含有大概之意．

⑶句式

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－者也式判断句

今言华如华实之华者，概音谬也－－同上．

唐浮图慧褒始舍于其址－－始舍于其址，即，始于其址舍，介宾

短语后置．

三．重点研读第三段

１．请生翻译本段．

２．掌握下列文言知识：

⑴ 字词

于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作＂对于这件事＂．

⑵ 句式

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－倒装句，介

宾短语后置．

.3.

此余之所得也－－判断句．

３．讨论：

在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，

其＂有得＂的原因是什么呢？

以其求思之深而无不在也．

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？

借托古人引出自己的观点．

那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者

从哪些方面来发挥的？

讨论归纳：

从五方面阐述：

⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，

故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性；

⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力

＂的重要性；

⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不

能至也－－说明＂物＂的重要性；

⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至

而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽

吾志＂的重要性．

通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力

、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂

尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂．

４．第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思

慎取的态度．

.4.

四．总结全文

１．请生根据课文内容概括本文主题思想．

作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：

无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该

有深思慎取的态度．从今天来看，对我们仍有借鉴意义．

五．讨论完成书后练习二，掌握＂其＇的用法及特点．

关于＂其＂的几种用法：

＂其＂的用法主要有两种：作代词和语气助词．具体用法如下：

１．用作代词：

(1) 代第三人称: 可译作 他的 他 他们 它 ．例：

安求其能千也？＜马说＞

(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 他(它)的 他(它)们

的 ．例 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之．

(3) 又作指示代词，表近指，译作＂这＂＂这些＂；远指，可

译作＂那＂＂那些＂．例：有蒋氏者，专其利三世矣．

(4) 用在数词之前，表示＂其中的＂意思．例：蜀之鄙有二僧

，其一贫，其一富．

２．用作副词．

(1) 表示推测、估计，可译作＂大概＂＂或许＂．例：圣人之

所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

(2) 表示诘问，可译为＂难道＂＂怎么＂．

(3) 表示祈使，可译作＂一定＂．例：寡人欲以五百里之地易

安陵，安陵君其许寡人！

(4) 表示未来，可译作＂将＂＂将要＂．例：以残年余力，曾

不能毁山之一毛，其如土石何？

３．用作助词，表示加强语气．

六．讨论完成练习三，学习掌握＂观、名、文、求＂等实词的用法．

七．课后作业

１．完成练习五．

２．完成同步练习各题．