21桃花源记

教学目的

1．朗读、翻译文言课文。

2．理解积累一些文言实词。

3．认识作者通过描写世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

重点：目标1 目标2

难点：目标1

课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

教学过程

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

二、、创设情景导入 新课。

同学们学过世外桃源这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

1．抽学生进行作者简介，教师补充。

陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着躬耕资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

三、课文分析

1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）

3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）

为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

四、口头堂上练习 （投影显示）

1．古今词义。

鲜美 （古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜）

交通 （古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输）

妻子 （古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶）

绝境 （古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方）

无论 （古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词））

如此 （古义：像这样 说如此 今义:这样）

缘 （古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分）

延 （古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸）

津 （古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液）

2.一词多义

＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志

房子 屋舍俨然 不久 寻病终

志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志

标记 寻向所志' 对着 眈眈相向

四、教师小结（完成目标3）

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

五、布置作业

A、背诵全文

B、思考课后练习题。

C、写一读后感。

六、说课精要：采取学生自主试译，训练学生的自学能力及解决问题的能力。

七、教学后记：

第二课时

教学目的

1．背诵文言课文。

2．理清文章的叙事线索。

3．认识作者通过描写世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理

想社会的思想感情。

重点：目标2 目标3

难点：目标3

教学过程

一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'

二、导人

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

三、课文分析

1．朗读课文，抽查一男同学背诵课文。（完成目标1）

2．请一学生讲讲文章的大概内容。

3、教师出示问题，学生独立思考。（完成目标2）

（1）渔人怎么发现桃花源的？

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

（3）作者怎样描写桃花源的生活环境的？

（4）作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

（5）桃源人见渔人为什么乃大惊？

（6）渔人-一为具言所闻，桃源人为什么皆叹惋？

（7）此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

（8）渔人出桃源时，处处志之，为什么再往时，寻向所志，遂迷，不复得路？

（9）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（目标3）

4、抽查回答，学生不同意见发表。

四、小结（完成目标3）

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）

五、布置作业

A、完成课后练习3、4、5。

B、根据练习2写一小段文字。

C、写一篇读后感，字数不限。

六、说课精要：通过问题式教学法，让学生理清文章线索。