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七年级语文下:《福楼拜家的星期天》设计

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-14

七年级语文下:《福楼拜家的星期天》设计

教学目标 :

1、整体把握课文,把握四位作家的外貌特征和性格特点

2、学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法

3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点

4、课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累

重点:学习人物描写的方法

难点:通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特征

教学步骤 :

一、导入

二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料

三、检查预习情况

1、正音:

魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái

谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ

2.朗读课文

四整体把握课文

主旨:这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。

五、问题研讨

1、熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。

人物

肖像

语言

动作

性格

福楼拜

屠格涅夫

都德

左拉

2、让学生揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法。

作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。

左拉:最详细具体

都德:较详细 形成鲜明对比

肖像描写 福楼拜:略写

屠格涅夫:一句话,最简略

1、没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容

语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态

3、对口才也做了一些评论

福楼拜:全文中心人物,详写

左拉:坐相比较特殊,也较详细

动作描写 都德:略写

屠格涅夫:一句话

写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特点。

3、本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?

a、按时间顺序来写:

第一个 屠格涅夫

过了一会 都德 注意语言标志

接着 左拉

渐渐地 人越来越多

b、像舞台剧结构

时间:星期天

地点:福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍)

人物:福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

主要内容:每个人物的肖像、语言、动作

人物之间的交流

4、描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?

有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识这四位作家。

如:第3小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。

让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。

5、 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说明。

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