《春》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-01-04

收藏到账号

全屏

《春》教学设计

《春》教学设计教学目标：

了解春天的特点，积累词语。

培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。

重点：积累词语，培养朗读能力

难点：了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力

教学过程：

一、复习，实物投影仪：

1、根据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。）

二、揭示课题

1、上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？

2，同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。

3、板书课题“春”

三、品析

1、听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)

2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）

3，理清结构，分析课文结构：盼春（1-2）——绘春（3-7）——赞春（8-10）五幅春景图：春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图

分析：

1、分析第一部分，盼春：山水日

2、教师示范分析“春雨图”

（1）教师范读。

（2）直接写雨的句子有哪些？

（3）写出了雨的哪些特点？

（4）运用了哪些修辞？有何作用？

（5）又写了雨中的哪些景？有何特点？

（6）为什么要写雨中的景呢？

（7）表达了作者怎样的感情？

（8）按什么顺序写的？

（9）扩展练习：杜甫的《春夜喜雨》

（10）小结：抓住关键语句，分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序

板书：雨：细轻亮——润春

分组讨论，分析其余四幅图

1、分组讨论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此基础上自由发挥，不必拘泥于教师的分析思路，只要言之成理。讨论时间5分钟。教师视机指导。

2、学生自由发言，教师适当点拨。学生在讲解每一幅图时，电脑演示。音画结合，眼、口、脑并用，锻炼学生的想象思维能力和发散思维能力。（电脑显图：春草图春花图春风图迎春图随着学生的分析思路，电脑显示以上各图。以上各图均是动画。）

四、联想

春草图——“离离原上草，一岁一枯荣……”

春花图——“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”春风图——“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

迎春图——“一天之际在于

（实物投影仪：演示联想内容）

（注：通过电脑、投影仪演示，把音像画结合起来，使学生生动形象地感受春天的美丽，调动学生的学习积极性，学习兴趣，使学生学会、会学。）

3、小结:

当春来之际，小草吐绿，报告春的消息——报春

春来了花开了，都赶趟儿似的，竞相开放——争春

风中传来了小鸟的歌声，牧童的笛声——唱春

细雨斜织，大地复苏，春雨滋润了万物——润春

春到人欢，抖擞精神，喜迎春来人间——迎春

板书：

草：嫩绿多——报春

花：多艳甜——争春

风：轻柔暖——唱春

雨：细轻亮——润春

人：欢闹活——迎春

4、分析第三部分，

赞春：新美力晨”、一生之际在青春”

学生小结，言之成理齐读课文

五、作业：

听《春江花月夜》，根据自己的理解，查找资料，用优美的语言描述乐曲内容。

下载文档

网友最新关注

《现代汉语规范词典》（2004）和《现代汉语词典》（2005）

试论任务型教学策略与汉语语感培养

略谈少数民族汉语教学的若干体会

现代汉语中的英语借词类型及其成因探析

浅谈少数民族汉语教育中的交际法教育及文化教学

教育资源为主的文档平台

文档分类