翻新时间:2023-07-19
看云识天气
目标:
1、知识目标:学习本文层次美、语言美
2、能力目标:培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标:培养良好的观察习惯和科学精神。
重点:感受文章的语言之美
难点:云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分
设想:运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。
课时:一课时
操作:
一、第一个教学板块:导入 ,检查预习(3分钟)
1、导入 :同学们,昨天我布置了一个作业 ,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(板书课题),我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语:
二字雅词: 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词:姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
谚语:“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。
二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)
1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读:框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气? (粗略板书)
三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)
1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号
3、学生发言,先各自预演,后课堂交流。(边演边完善板书)
4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)
1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块:寻读,课外延升(2分钟)
1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动:学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
下载文档
网友最新关注
- 一件有趣的事??爸爸遭“暗算”
- 医生阿姨,我想对您说
- 爸爸,我想对您说
- 读《海伦.凯勒传》有感
- 假如我是……
- 暑假趣事
- 生日
- “十.一”见闻--参观科技馆
- 暑假里的一件趣事
- 我的奶奶
- “十.一”见闻
- 日记一则
- 难忘的北京之旅
- 猪追我
- 青蛙和蚂蚁
- 党员争先创优活动承诺书
- 新时期加强党性锻炼和修养
- 全面加强党性培养,提高党的执政能力
- 向青海省玉树地震灾区捐款倡议书范文
- 消防中队作风纪律整顿剖析材料
- 党员争先创优承诺书
- 创先争优活动倡议书
- 倡导低碳生活倡议书
- 社区党员创先争优倡议书
- 中介协议承诺书
- 低碳生活倡议书范文
- 学校倡导和实施节能减排倡议书
- 全面加强党性培养,提高党的执政能力
- 团委创先争优倡议书
- 学习实习人员保密承诺书
- 古驰(Gucci)2015秋冬男士都市浪漫系列
- Devialet 200迷你发烧音响
- 优选论视域下的句子主语研究
- 维多利亚煤玉
- 中国与英美文学作品中女性形象分析
- 看《聊斋志异》叙事意象的艺术魅力
- 有机玻璃手袋
- Smiling Sailors
- LITERATURE LOVE
- 解析《论语》独具文化本源的叙事特点
- 试析《呼啸山庄》旁观式第一人称叙述视角的创新
- 大学里的博物馆
- 帝王业成芙蓉殇
- Four Comprehensive Pillars of Xisms
- 语用视角下对《警察与赞美诗》的解读
- 《鸟的天堂》第二课时教学设计之四
- 《鸟的天堂》第二课时教学设计之二
- 《练习2》教学设计之一
- 《鸟的天堂》教学设计之三
- 《鸟的天堂》第二课时教学设计之一
- 《鸟的天堂》教学设计之四
- 《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一
- 《鸟的天堂》第一课时教学设计之一
- 抓感情的主线(节选)《林海》
- 《鸟的天堂》第二课时教学设计之三
- 《林海》第二课时教学设计之五
- 《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之二
- 《纸团疑云》教学设计之一
- 《鸟的天堂》教学设计之六
- 《鸟的天堂》教学设计之五