春

教学目的：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

2、朗读、背诵

教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什

么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？

教学时数:两教时。

第一课时

教学步骤

一、复习旧课，引用古诗名句展现的意境，并进行比较，激发兴趣。。

一提到，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘天，歌颂天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘色的？（ “两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写的呢？（ “阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写的，今天学的散文《》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好光，寻找与作者观察的差距。

二简介朱自清

朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间（联系《背影》）三、学生朗读全文，注意正音：

Zhǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn yùn yūn hè huò

涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会 晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄

bó báo nèn yùnniàng suō hōng zhǎ chēng

薄：单薄 薄烟 嫩绿 酝酿 蓑衣 烘托 眨眼 撑

四、分析结构 第一段（1节）盼望天。第二段（２至７节）描绘天。第三段（８至１０节）歌颂天。

五分析第一段：迎

１作者以怎样的心情迎接天的来到？哪个词明确地告诉我们天还没有来到？

“盼望着，盼望着”。反复叠用，更能表达作者向往天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们天还未来到。

２轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。（要求轻声朗读） 3作用：紧扣题旨，点明至，总领全篇，开启下文。

六分析第二段：绘。

大地回，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先 概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

（２）朗读第２节。总写回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了天的山、水、太阳。

分别写出草出土、树叶翠绿，山光泽；冰雪融化，雨落地，水涣涣；太阳升射，气温上升，日暖人

（３）朗读第３节草图，草有什么特征，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？用了什么修辞？

钻，写出顽强的挤劲与生命力。嫩，写出质地柔软鲜嫩。绿，写出颜色浅绿。满是的，写出长势旺盛。软绵绵，写出姿态。还写了人的活动，突出小草给人带来的欢乐和吸引力，人的心情舒服惬意，从侧面写小草。运用了拟人和排比。（引导比较夏草的旺盛，秋草的枯黄。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”）

（４）分析第４节花图， 先写什么？后写什么？描写顺序？写出一派怎样的景象？花特点？花下是怎样的情景呢？哪一个词用得特别好？写蝴蝶，蜜蜂的作用？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？顺序？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低从静到动，一派热闹景象。写花的争，花朵多，花色鲜艳，花味甜，有实写，有虚写（由花想到秋实“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有动景，有静景。“闹”（“红杏枝头意闹”）不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹景象，“叫”则感情色彩不浓。蝴蝶，蜜蜂都是从侧面写出花的特点。写野花，“散”含漫山遍野之意，写出花多，又写出在阳光照耀下，风吹拂中野花闪闪发光，轻轻摆动的绚丽色彩。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，也自然引出风图。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

第二课时

一复习提问如何写出草花的特点

二分析第５节风图，风有什么特点？作者怎么样把无形无色无味的风写得富有感染力？

（背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”）

从触觉写风的温暖柔和（不寒，母亲的手），从嗅觉写风的清新芬芳浓郁（发酵），从视觉写风的色彩绚丽（繁花嫩叶），从听觉写风的和谐悦耳。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的天交响乐，和谐优美，此起彼落。

三分析第6节雨图。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。雨的作用是什么？写景顺序？

第一层正面写雨，“多”“细”和“密”。（三个比喻分别写出雨的形态紧密，闪光，细长） “斜织”，“薄烟”写出雨的情态轻盈和迷蒙，“笼”写出高度与范围。 第二层写雨中的景物，雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，写出雨的滋润万物，雨中的景物气氛安静和平人们都在享受着雨的滋润，“慢慢”“撑起伞”“披蓑戴笠”，“雨贵如油”。顺序从近到远，从动到静到动。

“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣天。

四分析第７节迎图。写出了们什么样的精神状态？与前4幅自然景图有何联系？

第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。工夫：时间。点睛之笔：一年之计在于（“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在天要好好地打算打算。）颂扬奋发向上的精神，表现对美好生活的憧憬，告诉人们要莫负光，抓紧时间，创造美好生活。

朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了光无限好的美景。

五小结：

这一部分绘是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

六分析第三段：颂。在绘以后，作者满怀喜悦的心情来颂，用了什么手法呢？作用？如何设喻？

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写的成长，把天的生意盎然、千姿百态、青活力描绘得十分动人。按照天的生长过程，赞颂了天的“新”“美”“力”的特点，而且各段独立成段，强调了的不同成长过程，表达了作者赞美奏的真挚感情。作用：点题，呼应开头，点明中心。

七总结作者感情：赞美天，赞美大自然，号召人们抓紧时间创造美的生活。 八总结写作特点

一观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的天的景物进行具体生动的描写。

二诗情画意相融合。没有直接写自己对天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。

三语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。

九学习准确描写景物的方法：

1认真观察，力求细致。

2可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。可以写动景，也可以写静景。

3可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）；可以正面描写，也可以侧面描写。4要按照一定的顺序安排景物 。

5适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。

6在写景中融入自己感情。

十课外练笔——请你模仿景图的写法，写一幅水图或山图或树图

板书设计 （写景抒情散文）

朱自清

一盼（点题，总领全篇，引起下文） (盼 来 近—— 心情喜悦而迫切)二绘

先总括轮廓{一切 欣欣然张开了眼

山（朗润） 水（涨） 太阳（红）再具体描绘{ 草图：（正面）长势旺、质地鲜嫩柔软软、色泽绿（侧面）带给人欢乐

花图：花朵多、花色艳、花味甜（正面与侧面，实写与虚写）

风图：（触觉）温暖柔和，（嗅觉）清新芬芳浓郁，（视觉）色彩绚丽，（听觉）和谐悦耳。

雨图：多而细密，滋润万物（正面与侧面）

迎图：颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活（深化）

“新”（万物复苏，生机盎然）

“美”（百花争艳，千姿百态）

“力”（充满了青活力）

修辞：反复，引用，排比，比喻，拟人