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《桥之美》教学设计3

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翻新时间:2022-12-02

《桥之美》教学设计3

流利、有 感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

教学重难点

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

课时安排

一课时

教学设计

一、 新课导入

播放《江雪》的FLASH,请同学们欣赏,简介《江雪》的有关知识。

同学们,你们觉得这样的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

对了,在一片白茫茫的雪地里,什么都没有。(千山鸟飞绝,万径人踪灭)这样的画面肯定是单调的,没有生机的。在这样一片白的背景上,出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼,整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天,我们将以这种美学的眼光来审视桥,看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

二、 整体感知

1、 速读课文,思考:

“我之爱桥,并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”,作者欣赏的到底是什么?

提示:从作者的身份来看。作者简介,出示几幅作者的美术作品,请同学欣赏。

明确:作者欣赏的是一种形式作用,是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

2、 齐读第二段,体会其中的美学原理。

3、 由以上的美学原理欣赏下面两幅画。(课件)

“大漠孤烟直,长河落日圆”

块、线、面——大气沉稳

下降、上升——动静交错、和谐

三、 语段研读

课文为了说明桥之美,作者举了哪些例子来表现?

石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段(课件)

长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

《清明上河图》中的虹桥

庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段(课件)

高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰

小 结:这些桥之所以能给人以美感,是因为它们能与周围的环境和谐统一,充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

我们再来看以下两座桥(出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片)作者对这两座桥的态度如何?为什么?

南京长江大桥

钱塘江大桥 六段

明确:从审美的角度来看,作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐,所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

这九幅画里你最喜欢哪一幅?为什么?试从美学的角度分析。

四、 比较阅读

与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较,直观的看,你觉得最大的不同在哪里?

明确:语言——文艺性强。 复习说明文的分类。

事物性说明文

按写作对象分

分类 事理性说明文

一般性说明文(如《中国石拱桥》、《苏州园林》)

按写法分

文艺性说明文,又称科学小品文(如《桥之美》)

五、 体会文中的美句(读一读,议一议,说一说)

六、 总结课文

桥之美,概括的说是桥在不同的环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体,才能共同构成美丽的画面,起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

七、拓展延伸(略)

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