翻新时间：2023-07-19
《湖心亭看雪》教学设计
[教学目标 ]：1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
[教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
[教学难点 ]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
[教学过程 ]：
一、导入 ：西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象。……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、诵读：疏通文字。
（一）读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
（二）理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
（三）再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景：写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
1、说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。
参考：A、妙在扣景之特征。 B、妙在用朴素之语。（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。） C、妙在构悠远意境。
2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。诗如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”
3、学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人：闲雅之趣。
1、找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
2、补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕
重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”
五、结篇：复读巩固。
六、作业 ：搜集其他写雪的名句或名篇。
下载文档
网友最新关注
- 试卷啊试卷
- 乡村之行
- 今天我做饭
- 当我胜利时——乐
- “旱鸭子”下水
- 做个励志少年——读《鹏程万里》有感
- 有意义的班会
- 日记两则
- 第一次演讲
- 让助人成为一种习惯——记可爱的同桌
- 孙老师，我向你推荐一个人
- 这一天，真是.......
- 苦练出天才
- 猜成语
- 日记三则
- 关于现代多媒体教学的困扰与出路
- 关于新课程背景下初中英语如何加强文化意识的培养
- 试论大学英语教学中导入文化教育培养文化意识
- 试论跨文化交际与大学英语教学探究
- 试论《材料力学》多媒体与双语组合教学的研究
- 关于跨文化意识的培养与大学外语教学
- 关于非英语专业大学生跨文化交际能力的培养
- 浅谈大学生“中国文化失语”的原因及对策
- 关于提高林业高等院校研究生质量的实践与经验
- 论跨文化交际与高级英语教学
- 关于优化电工电子实验教学提高实验教学质量
- 试论高职英语教学中跨文化意识及能力的培养
- 关于语言学概论教学中文化意识的渗透
- 简析网络话语方式中的文化意识觉醒和文化信心重建
- 浅谈《英美概况》教学与跨文化意识培养策略
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 生活中的路--《美丽的小路》教学设计
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 长春版《快乐地玩》及《村居》教学建议
- 走在美丽的小路上——《美丽的小路》教学片段与反思
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 高兴与忧虑--《邓小平爷爷植树》教学片断
- 地球日--《美丽的小路》相关
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
- 感受春天的美 感受识字的趣──《识字1》教学设计及评析
- 给我舞台 还你精彩——《两只鸟蛋》教学案例
- 《小蝌蚪找妈妈》素质教育新学案
- 《胖乎乎的小手》教学设计之四