《福楼拜家的星期天》教学设计3

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翻新时间：2015-12-14

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《福楼拜家的星期天》教学设计3

[教学目标 ]

1、抓住人物思想性格特征进行描写

[教学重点]学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法

[课时]一课时

[教学准备]

学生查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，上课进行交流

[教程]

一、组织教学

二、导入新课

大文豪福楼拜星期天在家里都做些什么呢？，这节课让我们一起到他家去感受一下吧！

三、板书课题，交流福楼拜的资料

四、检查作业

检查字词，老师正字正音

五、授新课

（一）整体感知

1、学生自由读课文

2、思考题：

[1]本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？

[2]你都知道关于他们的哪些资料？

3、学生小组合作探究

[1]福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。

[2] 福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

（二）研读赏析

在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

1、福楼拜家为什么吸引这么多客人前往呢？请用笔勾画出原句，并说说哪几个词用得好。

2、全班讨论交流

好客：表现在------一┅┅就┅；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧紧握住对方的手；再热情的大笑着用手拍打击下对方的肩头。

博学：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论┅┅；┅就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

3、师小结：正因为主人的热情好客，博学多识，所以客人愿意来

4、作者是怎样描写其他三位作家的呢？分别表现了他们什么样的性格特点？

5、学生圈点勾画出作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，总结性格特征

6、全班讨论交流

[1]屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多才

都德：生性活跃，健谈

左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。

7、小结：为什么我们在学完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢? （生：因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。）我们在写作文时要学会运用这些方法

五、体验反思

四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。

1、学生个人准备

2、小组交流

3、全班交流，师生共同点评

作业：

1、将口头作文整理在练笔本上

课外阅读五位作家的相关书籍

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