翻新时间：2023-08-07
《丑小鸭》教学设计7
教学目标
一、知识目标：1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标：1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
三、情感目标：
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点
1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
教学方法
阅读教学“七读”法
教学过程
课前准备，自读预习
1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容
2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，
思考：安徒生是怎样在逆境中成才的?
3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人?
以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流。
一、导入 新课
二、复读检查
1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词
2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用
三、通读感知
1、概括主要故事情节，填充表格
小鸭的不幸遭遇
丑小鸭的态度和行动
例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑
觉得非常悲哀
2、小结填空，整体把握课文内容
作者笔下这只可怜的小鸭，因为 ，处处受 ，受 ，受 。但它并没有 ，也没有 ，而是始终不屈地 ，终于变成了一只 、 的天鹅。
四、精读理解
1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理?
2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?
展示学生自读预习的资料收集。
五、品读赏析
学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析：读得怎样?为什么要这样读?
交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。
六、研读探究
学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，鼓励学生主动探究。
教师小结，明确本文主旨，激励学生。
七、扩读拓展
读《鸭的喜剧》，思考问题。
1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?
2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。
3、文章的结尾提到了“丑小鸭”有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?
下载文档
网友最新关注
- Health Is More Important(健康更重要)
- No Breakfast, No Good(不吃早餐不好)
- Getting up Early ts a Good Habit(早起是个好习惯
- One instructive day（有启发的一天）
- Where Did the Bird Fly?（哪儿来的鸟飞翔？）
- Our Taiwan（我们台湾）
- The Cause of fire(火灾原因)
- There Should Be No Little Emperors(不应该做“
- Science of Farming(农业科学)
- Job Investigating(就业调查)
- My View on Job-Hopping(我对“跳槽”现象的看法)
- Advertisements(广告)
- The Way to Stay Healthy(保持健康的方法)
- Looking for Mum（找妈妈）
- How to Get Along Well with Others(怎样与人相处
- 中国梦与群众路线的有效融合
- 解放思想 开拓创新 推动煤矿企业共青团工作全面发展
- 浅析功利主义及其对大学生思想政治教育的影响
- 拨开迷雾初见曙光
- 浅谈如何提高初中历史课堂的教学效率
- 网络时代图书馆信息服务管理模式分析
- “命定”与“变命”:明代士人命运观
- 以“五项修炼”构建煤炭企业学习型党组织
- 新形势下的人文关怀与图书馆管理理念分析
- 《枫桥夜泊》三种英译本对比研究
- 研究民办高校党组织发挥作用的新途径
- “丝路帆远――海上丝绸之路七省联展”形式设计综述
- 读物小札:吕师孟夫妇墓出土金银器细读
- 丁谓与《天香传》
- 大学生校外租房存在的安全问题及对策研究
- 《只听半句》教学设计
- 《小熊和小鹿》教学实录
- 《小猪画画》教学设计
- 《小熊和小鹿》教学设计
- 《只听半句》教学设计
- 《小猪画画》教学设计
- 《小猪画画》教学设计
- 《小猪画画》说课设计
- 《只听半句》教学设计
- 《鸭子和白兔请客》教学设计
- 《小熊和小鹿》教学札记
- 《鸭子和白兔请客》教学设计
- 《小猪画画》教学札记
- 《鸭子和白兔请客》教学设计
- 《鸭子和白兔请客》教学札记