《在山的那边》教学设计简案
翻新时间:2023-04-08
《在山的那边》教学设计简案
在山的那边
教学目标 :了解诗歌常识
教学重点:学习象征手法
教学难点 :理解象征手法
教具:ppt
教学步骤 :
一、导语 从教师小时候的憧憬说起,说说对“山的那边”“路的尽头”的向往。
点名学生说说自己小时候的遐想。
二、理解诗歌
1、朗读
(1)自由朗读
(2)点名朗读
学生相互评析,说说优点和缺点,教师指出朗读需注意的地方:吐字清晰、流利;有节奏、轻重;有感情。
(3)教师范读第一节,同学边听边划分句子节奏。
(4)同学划出第二节节奏(根据语意和语感)。
(5)集体朗读
教师指出优缺点。
2、理解内容
(提问)说说每节大意。
(明确)第一节:我发现山那边并不是海。
第二节:我追寻海,并相信一定会看到海。
三、深入理解课文内容
教师明确:诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。
分组讨论 :“山”和“海”的意蕴。
(明确)“山”指困难;“海”指理想。
(提问)本文的主旨是什么?
(明确)人从小就要树立远大的理想,并为了理想而不断奋斗,克服重重困难,最终理想一定会实现。
四、扩展 理解冰心《繁星》的意蕴
五、品味诗歌语言
教师明确 :诗歌语言要求凝炼,形象生动,根据这个要求完成练习二
试着在文中找出类似的词语、句子,说说好在哪里。
六、练笔
以“童年梦想”为话题,写一首诗。
教学反思:
本课着重朗读,层层深入理解诗歌,很好地训练了学生读诗写诗的能力。
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