翻新时间:2022-10-30
《童趣》的教学设计
学习目标:
1.了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3.把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
4.唤起学生正确的审美意识。
学习重点:目标1、2、3
学习难点:目标2、4
学习安排:两课时
学法指导:
认真阅读“预习·导学”,知道学习文言文的意义和方法,再仿照朗读示例,大声朗读课文至少三遍,然后参照“文言词语解释示例”,联系上下文,粗知文章内容,练习用自己的话叙述出来。
学习过程:
一. 预习·导学
1.认真阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法。
(1) 文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。
(2) 学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。
(3) 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。
2.查阅资料,了解一点作者和其作品的知识,写在下面。
3.照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。
示例:能/张目·对日 昂首/观之,项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观
(说明:“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿)
4.文言词语的解释,最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法,如:细(仔细)、察(观察)其纹理;昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
① 项( )为之强 ②作( )青云白鹤观( )
③果( )如鹤唳云端 ④以丛草为( )林( )
⑤为( )之怡然称快 ⑥兴( )正浓
⑦方( )出神 ⑧驱( )别院
5.在认真完成上面第3、4题的前提下,尝试着用自己的话叙述文章内容,把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
6.平常的事物或景象,经过想象和联想,往往会变得美丽而奇特,从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来,写在下面。
二.学习·研讨
1、 导入 。
2、 简介作者、作品。
3、 朗读课文,读准节奏、停顿,粗知文章大意。
(范读、领读、自由读、分组读、齐读)
正音:(1)项为( )之强 (2)鹤唳( )云端
(3)怡( )然称快 (4)凹者为( )壑( )
(5)土砾( )凸者 (6)二虫尽为( )所吞
4、 疏通文意,能用自己的话叙述文章内容。
(逐段疏通,学生提问不理解的词语义,学生解答,师帮助,生在书上或讲学稿上做好记录,以便积累。)
5、 问题研讨。
(1) 你能梳理出文章的结构吗?试用简洁的话表述。
(2) 文章主要叙述了哪两件事?试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语(主旨)是什么?
(3) 为什么说这两件事都有“物外之趣”(或者说,作者是如何获得“物外之趣”的)?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?
三.巩固·延伸
1、 背诵全文。
2、 积累文言词汇(解释下列加点字的含义或用法)。
(1)故( )时有物外之趣 (2)私拟作群鹤舞于( )空中
(3)徐喷以( )烟 (4)以( )丛草为林
(5)物外之( )趣、心之( )所向、驱之( )别院
3、 记住文后列出的本课出现的成语,并在书上解释出它们的意思。
4、 阅读下面文言语段,完成文后习题。
乃如其言,用宜兴窑长方瓮叠起一峰,偏于左而凸于右,背作横方纹,如云林(1)石法,岩凹凸,若临江石矶状。虚一角,用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝,俗呼云松。经营数日乃成。至深秋,茑萝蔓延满山,如藤萝之悬石壁。花开正红色,白萍亦透水大放。红白相间,神游其中,如登蓬岛。置之檐下,与芸品题:此处宜设水阁,此处宜立茅亭,此处宜凿六字曰“落花流水之间”,此可以居,此可以钓,此可以眺;(选自《浮生六记闲情记趣》)
注:(1)云林,元画家倪云林
1) 给本文拟一标题:_________________________
2) 这个境界,既有实写,也有想象,请各选一处,写在下面:
实写:
想象:
3) 译出下列句子:
(1) 红白相间,神游其中,如登蓬岛。
(2) 胸中丘壑,若将移居者然。
4) 和《童趣》相联系,说说作者沈复是一个什么样的人?他对生活的态度如何?
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