翻新时间：2023-02-19
《雨点儿》教学设计之二
教学理念：
世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：
2003年11月
教学地点：
教室（一年一班）
教学手段：
利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：
多媒体课件。
教学方法：
自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程
通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
二、知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）
教学回顾：
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。
下载文档
网友最新关注
- 天真可爱小表妹
- 邻居家的小弟弟
- 我家的电脑
- 滴血玫瑰
- 大海
- 因母爱而感动
- 四季风暴NO.3
- 鬼窟历险记
- 文静的我？野蛮的我？胆小的我？
- 妈妈爱“美”
- “冷酷”的妈妈
- 我最敬爱的老师
- 爱漂亮的妈妈
- 我的妈妈
- 我在大森林里迷路了！
- 教务处副主任竞职演讲
- 学生会主席竞职演讲稿
- 银行信贷管理部副经理竞聘报告
- 公司纪检干事岗位竞聘演讲稿
- 支行会计主管竞争上岗演讲稿
- 居委会竞争上岗演讲稿
- 工商局中层领导干部演讲稿
- 干部股股长竞职演讲稿
- 公司网站主管编辑竞聘演讲稿
- 政教处副主任竞争上岗演讲稿
- 政工科长竞职演讲稿
- 副局长职位竞争上岗演讲稿
- 商场楼层管理者竞争上岗演讲稿
- 公司店面经理竞争上岗演讲稿
- 省人防通信站竞聘副站长演讲稿
- 汽车噪音和振动问题剖析
- 试论地理教育哲学
- 在英语听力训练的过程中影响听力理解的几个因素
- 浅议初中语文教学中的“衔接”
- 格式化免责条款的效力——兼评法释[2009]5号第9-10条
- 如何培养学生的猜想和直觉能力
- “新词”跟着时代跑
- 浅谈《物权法》第 28 条中“法律文书”的涵义与类型
- 人体乐器音色的析辨
- 中小学舞蹈设置之我见
- 湖南与江西比较研究(1)论文
- 谈论个人信息之商品化
- 初中物理课堂教学改革浅议
- 产权、交易费用与老工业基地振兴论文
- 东部沿海地区“三农”问题新视角(1)论文
- 梅花
- 小黄鸡的故事
- 兰兰过桥
- 春雨
- 狐狸和乌鸦
- 诚实的孩子
- 难忘的一天
- 蓝树叶
- 精彩的马戏
- 骄傲的孔雀
- 秋天
- 我要的是葫芦
- 捞月亮
- 雷锋叔叔和我们在一起
- 骆驼和羊