翻新时间：2023-08-22
《所见》教案
教学目标 ：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
zhèn yù chán hū bì
（1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽 闭
（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想 捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1．比较字形。
振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
教案点评：
清代诗人袁枚写的五言绝句《》，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。
探究活动
1．收集有关袁枚的资料。
2．想象牧童捉蝉的样子，看图联系课文编故事。
下载文档
网友最新关注
- 我的同桌
- 妈妈是个“洗洁精”
- 我们这一组的故事
- 小时候的我
- 原来老妈会魔法
- 马虎的我
- 淘气小马哥
- 我成功了
- 交友不慎
- 我班的“拖把“
- 孟鑫言帮助了我
- 我的爱股老妈
- 我眼中的好男儿
- 我的小表妹
- 持续了至少五年的友谊
- 精彩的爱国演讲稿——我把党来比母亲
- 中学生爱党演讲稿——为人民谋幸福
- 行政保持共产党员先进性教育心得体会
- 党在我心中爱国演讲例文
- 审判人员党性分析材料
- 检察院公诉科演讲稿——追寻的脚步
- 保共产党员先进性教育心得体会
- 检察官党性分析材料
- 保持党员先进性——做个善良、有用与快乐的人
- 爱党演讲稿——万众一心，再造党的辉煌
- 入党宣誓大会上入党积极分子的发言
- 爱党演讲稿——永远的主心骨
- 学校负责人党性分析材料
- 文化局稽查员党性分析材料
- 大学生党校学习心得体会
- 从流程角度浅谈阅读教学中的情感训练
- 文化设施建设设计中应关注的问题浅探
- 《分步阅读法》与语文学法指导
- 普通高校学生参加课外体育活动情况的调查分析
- 变电所电气设备异常声音的分析与判断
- 数字音频压缩编码及在软件中播放音频文件
- 考试改革与语文素质教育
- 混合信号音频子系统实现便携式产品高性能音频
- 谈声乐生理知识在声乐课堂中的运用
- 《声乐艺术美学》将推动声乐艺术蓬勃发展
- 热爱母语声乐文化 完善民族声乐体系
- 移动通讯终端音频三种耳型比较
- 数字电视节目的前期拍摄与视音频素材的采集
- 改进中学语文教学之管见
- 数学教师的情感初探
- 《听广播》教学设计之一
- 《清明节》教学设计之一
- 《爱祖国》教学设计之一
- 《给熊猫贴嘴巴》教学设计之一
- 《坐井观天》教学设计之三
- 《坐井观天》教学设计之四
- 《识字4》教学设计
- 《坐井观天》教学设计之二
- 《听广播》教学设计之二
- 《夏天》第二课时教学设计之一
- 《愉快的春游》教学设计之一
- 《夏天》教学设计之一
- 《伞花》第一课时教学设计之一
- 《绿色的卫兵》教学设计之一
- 《练习2》教学设计之一