翻新时间:2023-01-24
我家住在大海边
教学思路:
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣,生动形象的语言和拟人化的手法,通过写金色海滩的美丽,让学生感受文章的美、大海的美,培养学生热爱大海、亲近大自然的感情,激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们一下子说清“怎样爱护”不算难,但要说清“为什么爱护”却不容易,让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易调动。因此教学中,我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上,以培养学生的创造力为宗旨,精心设计导语
,创设情境,让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程
的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2.理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4.感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。
教学重点:
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点:
感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程
一.复习检查
1.认读词语
大海
金色
沙子
上面
歌唱
各种
捡贝壳
(开火车——齐读)
2.书空“海”的笔顺
3.引读第一自然段
通过上节课的学习,我们知道“我家住在……,家门口不远,是……
二.
学习第二自然段
大海的风光无限美丽,吸引了无数小朋友的目光,今天邵老师就要带大家去大海边看一看,玩一玩!(课件展示大海的美丽画面)
1、自由读课文的第二自然段,想想读懂了什么?
根据学生的回答:
板书:“又松又软”(沙子)
(1)出示“又松又软”
(指名读)
(2)玩过“又松又软”的沙子吗?有什么感觉?
(3)让学生通过自己的切身体会,来读读这个词语,读出“松”“软”的感觉
(指名读——齐读)
2、出示整句话
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读!(指名读—齐读)
3、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上,你会想干什么呢?
4、书中的小作者也和你们一样,被这金色的海滩迷住了,他飞奔着来到沙滩,你看看他想干什么?
出示:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”
(指名读)
想去听听大海的声音吗?请放松你们的手和脚,闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧!(课件展示海浪声)
你们听到了什么?
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢?
(指名读——自由读)
可以让学生自由发挥,用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌
三.学习第三自然段
躺在上面舒服吗?这么美的沙滩不仅适合人们休息,更适合小朋友在上面玩耍呢,还等什么?我们一起去吧!
1读读第三段,到底是什么吸引了小朋友?
板书:贝壳
2课文中是怎么写这些贝壳的?谁来读读第三自然段,其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色,听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿,还可能会有什么颜色的贝壳?把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色,课文中用了一个词来概括,就是(各种颜色)。
4指导朗读:老师看到这些贝壳,是越看越美丽,越看越喜欢,谁来读读看呢?(指名读——评议——齐读——试背)
5贝壳不仅颜色多,形状也多种多样,你们看!(出示课件,发挥学生的想象。)先单个说说形状,再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳,有(),有(
),还有()。(自由说、指名说)
6你们看,贝壳多可爱啊!让人忍不住要动手去捡,才一会儿工夫就()。可见,贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多,都可以做些什么呢?
7配乐朗读2、3段。
四.学习第四自然段
1引读。海滩上有又松又软的沙子,有各种颜色的贝壳,还可以躺在上面听大海歌唱,海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说:
2质疑。(如:“我家住在大海边”为何重复)
出示:我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书:爱
五
课外延伸
1你知道在海滩上还可以干什么吗?讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美,大海很蓝很蓝,让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子,拿出来交流交流,让我们一起来为海滩、大海喝彩!
3四人小组交流后,选代表朗读。
4小结:金色的海滩,无边的大海的确很美很美,但再美的环境也需要人类共同来保护,否则这片美景就将离我们越来越远!
六布置作业
(任选二题)
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
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