小语综合性学习第三册《识字4》教学设计

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翻新时间：2015-03-23

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小语综合性学习第三册《识字4》教学设计

教学目标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点

识字、写字，积累成语。

资料袋

1、生字、词语卡片。

2、学生收集的成语及成语故事。

教学设计

一、故事引入，激发兴趣

1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?

2、教师简介成语的特点

(例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、朗读

1、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。

2、多种形式练习朗读。

如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。

三、讲故事

1、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。

(用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。)

2、说说在什么时候可以用到这些成语。

四、识字

1、出示第一组成语，学生练读，指导字音。

2、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。

字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。

识字方法：减一减：寸――村

换一换：障――彰

3、看字卡，说词语。

五、自学

1、学生总结第一组四个成语的学法。

2、学生自学第二、三组成语。

(以小组为单位合作学习)

六、汇报

1、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。

2、当“小老师”带着大家读成语。

3、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。

4、讲故事。

七、写字

1、出示要求会写的8个字，引导学生观察，说说自己的发现。

2、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。

写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

4、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。

八、练习

1、把成语填完整。

( )苗( )长 ( )到渠成 ( )井( )天

取( )补( ) 相得( )( ) 瓜( )蒂( )

一叶( )( ) 徒劳( )( )

2、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。

3、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。

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