翻新时间：2023-07-22
31《恐龙的灭绝》第一课时
本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
一、谈话导入，了解恐龙
1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3.读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4.根据学生的回答进行随机的引导。
5.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4.学生练写，展示佳作。
下载文档
网友最新关注
- 我见到“知心姐姐”啦
- 都市夜景
- 游苏州乐园
- 小鸡
- 小草“流泪”了
- 水果辨论会
- 互联网让我的学习更精彩
- 我最喜欢的一节课
- 一个值得我敬佩的人
- 蔡伦造纸
- 秋天的早晨
- 我错了……
- 教学楼“告诉”我们
- 老师占课绝招
- 鸽子
- 《马氏文通》虚字学说中的几个问题(1)
- 谈文学语言的对偶美
- 我国企业内部审计中存在的问题及完善的建议(1)
- 民族心理与少数民族语言文字应用(1)
- 从关联理论看语用翻译(1)
- 浅议固定资产审计(1)
- 汉语言本科毕业论文(1)
- 价值链会计库存管理新议(1)
- 电子商务的审计轨迹分析(1)
- 现代汉语造词方法探析(1)
- 知识经济对审计的影响与对策(1)
- 试论“有”字的意义和性质(1)
- 妙用修辞文生辉(1)
- 固定资产投资审计存在的问题研究(1)
- 谓元·语义结构·概念框架(1)
- 《你一定会听见的》教学杂谈
- 明文学家袁宏道、袁中道兄弟关于桃花源的描写
- 《桃花源记》中的 “外人”一解
- 《你一定会听见的》教学设计
- 《桃花源记》学习目标
- 《桃花源记》赏读
- 《桃花源记》多音字辨析
- 《桃花源记》有关资料
- 《你一定会听见的》课堂实录与点评
- 《你一定会听见的》教学设计
- 《你一定会听见的》说课设计
- 还是训为“落花”的好──《桃花源记》里“落英”的解释
- 《你一定会听见的》教学设计
- 《桃花源记》中“悉如外人”质疑
- 《桃花源记》问题探究