《少年王勃》教学设计三

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翻新时间：2023-08-05

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《少年王勃》教学设计三

教材分析：

这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆

学情分析：

学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、揭示课题

1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。(板书：16少年王勃)

2、简介王勃

3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢?我们学完课文就知道了。

二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。

1、自读课文，要求：读准字音。

2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名?

三、检查自学情况。

1、认读生字词。

南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵

2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名?

3、理解“千古传诵”一词

四、学习第一、二节

王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?

1、自由读1、2 段

2、交流

(1)“探望”还可怎么说?

(2)简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。

(3)都督为什么请王勃参加宴会/

(4)都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样?(齐读)

五、学习生字

六、指导写字

第二课时

教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学过程：

一、精读第三段

1 (指导观察图)站在滕王阁上，可以看到些什么?

2 课文中是怎样描写的?

自由读，画出你认为比较的句子。

3 交流

(1)读词

(2)出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——

*这两句话有什么不同?哪句好，好在哪?

*读第三自然段

*指导背诵

二、精读第四段

1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)

(1)理解句意

(2)这句话好在哪?

(3)指导朗读

2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的?

3、交流

(1)出示图，想王勃在看什么，想什么?

(2)正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能——胸有成竹

(3)理解“胸有成竹”，并造句。

(4)于是王勃——板书：文思如泉、笔走如飞

文思如泉：指写文章的思路像什么?

笔走如飞：动作表演

4、指名读最后一句话

你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?

什么是奇才?(板：拍案叫绝)

如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢?(表演)

5、指导背诵

三、小节

读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才!(板书：《腾王阁序》千古传诵奇才)

四、学习生字

五、指导写字

第三课时

一、复习

1、说笔顺

2、读写词语

南昌庆贺才气文思如泉

宴会叫绝秋景笔走如飞

二、通读全文，练习背诵3、4自然段

三、练习

1、比一比，再组词

篇()决()诵()

遍()绝()解()

2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读

()的余辉()的云霞()的秋景

3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

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