翻新时间:2023-08-05
《庐山的云雾》课堂教学实录之一
教学目的
1、学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法
2、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情
教学过程:
一、导入
师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山的云雾秀丽多姿,神奇多变,给你留下了什么印象。
指名回答
板书:千姿百态瞬息万变
你们喜欢云雾的哪个特点,下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。
二、学习
学生自由朗读
指名回答
1)学习第二自然段
指名朗读
师:为什么云雾“有时像绒帽,有时又像玉带,有时又像大海,有时像天幕”学生再读
指名回答:云雾的位置不同,所以形态也不同
师:你们还能怎么来形容云雾?
生:可以说像穿上了迷你裙
生:像撑了一把大伞
师:你们形容得真好,你们谁能把这一自然段读好。
指名读是身失声、师生评价
听了你们的朗读,老师仿佛也看到了这些云雾,老师也想读一读
教师范读。
师:请同学们闭上眼睛想象一下,说说你看到了什么样的云雾(像白色绒帽,像玉带,像茫茫的大海,像巨大的天幕)谁来画画这些云雾?谁来画山头的云雾?缠绕在半山的云雾?弥漫在山谷的云雾?遮挡在山峰的云雾?指名学生上黑板画画,其余学生分组画画,师巡视。展评学生的画。
师:画的真美,你们能根据这些画把这一自然段背出来吗?学生试背指名背诵
2)师:云雾还有什么特点?
生:庐山的云雾瞬息万变
师:谁来读这一自然段?
指名读
师:你觉得云雾怎么样?
生:云雾变化速度非常快
师:你怎么知道?从哪些词语中知道它变化快?
生:瞬息万变,转眼间,还没完全看清楚
师:谁能把再读这一自然段
指名读
师:读得真好,为什么这些地方读得较慢?谁再来试试?
师:有谁能向他挑战,读得更好?
师:你能想象一下,云雾还会变成什么样?
庐山给云雾笼罩着,千姿百态,瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人(学生说出)“流连忘返”
谁能读好最后一句话
齐读课文
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