抬驴

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抬驴

教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。

学情分析：初读课文揭示课题“”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场?为什么要抬它?细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。

教学要求：

1.学习默读课文，能复述这个故事。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

3.教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《》。

二、揭示课题

1、板书课题

2、教学课题生字。

3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。

三、初读

1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后，画出生字词。

3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

四、教学生字

五、指导写字

六、作业

(一)选字填空

记纪

日( ) ( )念笔( ) ( )者 ( )律 ( )录

(二)比一比，组词

抬( )受( ) 经( ) 纪( )

台( )爱( ) 轻( ) 记 ( )

第二课时

教学要求：

1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。

2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。

教学过程：

一、复习

1、指名读课文。

2、课文主要告诉我们一个什么道理?

二、新授

1、学习第一段(第一自然段)这件事的起因是什么?

自读第一段，回答上述问题。

2、学习第二段(第2——5自然段)

在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢?他们怎么说的呢?

(1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

(2) 四人一组互相讨论。

(3) 学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气?有感情读一读。

(4) 那些人说话后，父亲是怎样做的?从中可以看出，他是怎样的人?自己在读读第二大段，回答。

(5) 分角色朗读全文。

第三课时

教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。

2、再次体会反问句所表达的感情。

3、练习复述课文。

一、复习

1上节课，我们学完了《》这个故事，从中你懂得了什么道理?

2.齐声朗读课文。

二、默读指导。

1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗?

2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。

三、指导复述。

1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。

2、同座位互讲。

3、指名复述。

四、课后练习。

1、读读课后练习4的句子的要求

(1)指名读第一组两个句子。

(2)这两句话的意思相同吗?

(3)在表达形式上有什么不同?

(4)这两个句子分别叫什么句?

(5)读一读，在语气上有什么不同?

(6)有感情地朗读两个句子。

2、第二组句子教学同上。

五、课堂练习。

第三课时作业设计

一、抄写课后练习3的词语两遍。

二、填字成词语。

忍不( ) 经得( ) 抬不( ) 过得( )

走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )

三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。

1.一个老人一头毛驴和他的儿子买了

2.孩子的看见了一个妇女抱着

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