《动物过冬》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-02-12

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《动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表演课文。

能力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、啄木鸟、青蛙，是怎样过冬的。

情感目标：1、初步培养学生的创新意识。

2、培养学生阅读的兴趣激发学生了解自然，探究自热的热情。

重点：理解课文，能感情朗读课文。

难点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。

教学流程：

一、创设情境导入

1、这节课我们继续学习课文——动物过冬，让我随着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎样过冬的。

2、创设情境

①师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里找吃的你瞧，（点击课件）它看到了什么？

②谁来读读这个句子（点击句子：树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的）

③指导朗读该句（引导读好“满地”“静悄悄”）

④师引：寒冷的冬天使小树林变得寂静、萧条，那你们想不不看看以前的小树林是怎样的呢？

⑤提出要求：A、仔细看，都看到什么？B、用心听你觉得听到了什么？C、好好闻一闻，你能感受到什么？

⑥生发散说

过渡：这么热闹的树林怎么今天就变得静悄悄了呢？朋友们都到哪里去了呢？

二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节

1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知道了什么？然后把你觉得喜欢的句子多读几遍。

2、教师邀请能力较弱的4位同学一起学习。

3、交流

（1）你知道了什么？

师随机板书

燕子到南方

啄木鸟不怕冷工作

青蛙冬眠

小蚂蚁备好粮在家

（2）质疑板书

①师随机解决较简单问题

②根据提问点击出两个主干问题？

A、燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

B、青蛙是怎样冬眠的？

三、拓展文本、表演诵读2、3自然段

1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后与小组同学交流一下。

2、汇报

（1）小燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

（2）指名说——（你是从文中哪句话知道的？）

（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡

（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟勇敢、坚实的语气

3、模拟情境

（1）小朋友如果小蚂蚁没碰到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，如果你是小燕子你会用什么办法告诉小蚂蚁你去了南方，让它别担心？

（2）生发散说

（3）师生选择打电话形式表演

（3）选择自己喜欢的小伙伴进行表演

（4）指名表演

4、青蛙是怎样过冬的？

师：刚才我们在读读演演中已经知道了小燕子和在树林里，现在咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙是怎样冬眠的？

指名说

（3）指导朗读青蛙的话

①选择自己喜欢的方式将课文第3小节表演出来

A、一个人讲故事的形式

B、两人以直接对话形式

C、打小伙伴分角色表演

②生自由选择一种方式练

③指名表演

四、课外延深，拓展阅读

过渡:今天这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。接下来请同学们拿出老师让你们回家阅读的材料，谁能来说说,通过阅读你还知道了哪些有关动物过冬的常识？

指名说

你们还想知道哪些动物的过冬方式？

其实小朋友提出的问题我也很想知道,让我们课后去书上、网上找找，去问问老师、爸爸、妈妈、还可以在今年冬天观察一种小动物的过冬方式。

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