《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

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翻新时间：2023-06-06

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《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

一、教学目标：

1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

2、有感情地朗读课文。

3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

二、教学准备：

1、搜集动物的有关资料。

2、多媒体课件、生字卡。

三、教学过程：

（一）导入新课。

1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、自读

师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

2、一个同学读

现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

3、初步交流读后体会

师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

（三）合作中学习生字词

1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

（电脑一个个出示生词，大家齐读。

然后出示生字，再读。）

师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

2、交流：

师：你是用什么方法记住这些字的？

师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

3、师：现在，我们来做个识字游戏。

（1）师说字生指字

（2）组长说组员指

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（男女同学对读、抢读、开火车读）

4、学习“步、弓”

观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

书空这两个字。

5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

（学生汇报积累词语情况）

师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

（四）朗读中感悟课文

1、小组合作读

师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

你准备怎样与组内的同学合作读？

（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

师：（根据汇报，指导朗读。）

谁来帮他评价一下？

你愿意和老师比赛朗读吗？

2、交流读后体会

师：读了这篇课文，你想提什么问题？

（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

生：不是，他们都使劲拉了。

师：那为什么大车却分毫未动？

师：你最想对这三个动物说什么？

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

（师板书：不合作未动分毫）

3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

和同学意见不一致时，你是怎么做的？

（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

（3）不参与讨论，看热闹。

（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

4、表演课本剧

5、续编故事

师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

(五）选择性作业

1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

3、把这篇课文变成一幅画画出来。

选择你喜欢的作业来完成，好吗？

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