翻新时间:2023-08-07
练中学文 读中感悟 演中创新——《落叶》教学设计
一、创设情境,导入
新课
联系学生的生活经验及课前准备(课前让学生捡落叶),为谈话创设情境,导入
新课:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?是啊,秋天来啦!秋风轻轻地把落叶送到了大地上(板书课题)。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶,请你们都来欣赏一下(学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏)。谁能告诉老师,秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同?
在学生比较得出落叶枯黄的特征后,教师把预先准备好的部分形状不一的落叶贴在课题周围,组成一幅漂亮的落叶图。
二、初读课文,进入情境
学生自由读课文,读准字音。通过指名分节读,纠正字音,并了解课文大致的内容。此时,教师问:读完课文,你们眼前出现了一幅怎样的图画?告诉老师,这幅图上应该画上什么,我们把它们画下来让大家一起欣赏,好吗?指名学生说,教师随机作简笔画。
这一环节的设计,从读课文入手,将概括课文主要内容寓于说话训练之中,既整体感知了课文,又训练了说话能力,同时还创设了故事情境,为全文的学习定下基调,可谓一举多得。
三、入情入境,深入感悟
全文共五个自然段,其中第二至第五自然段结构相似,课文语言简洁生动,有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练,通过朗读达成目标。
1、第一自然段
课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景,学生看后说一句话。教师出示句式辅助:
①树叶落下来。
②树叶从()落下来。
③树叶()从树枝上落下来。
重复演示课件,让学生再次观察,然后练习朗读句式③,指句读后对照课件评议,重点指导学生读好“一片一片”。在此基础上齐读课文第一自然段。
2、第二至第五自然段
①自读,明白树叶落在哪里。
教师提问:树叶落在哪儿呢?学生带着问题自读课文,并在文中划出答案。
交流时出示句式进行说话训练:
树叶落到了 。
树叶落到了 和 。
树叶落到了 、 、 、和 。
换句式说:树叶落到了 ,落到了 ,落到了 ,还落到了 。
在句式训练的过程中,让学生比较“沟”和“河”,可借助简笔画区别哪个大,哪个小,哪个地方水多,哪个地方水少。
②再读,体会语言之美。
教师导入:树叶儿慢悠悠地落下来,小动物们发现了,它们可高兴了!哪些小动物在这里?(指名答,教师贴画)它们十分喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段,找一找,哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶?
学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读。
学生在充分学习的基础上交流。
交流重点:
第二自然段:
先指名读,再出示句式“()把落叶当做()”练说。
理解“躲”的意思,用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情朗读,指名读,小组读,读出小虫的喜欢。
第三自然段:指名读。指导“当”的读音。
练说句式(同上)。指名表演蚂蚁把落叶当做船。
练习感情朗读,指名读,齐读。
第四自然段:指名表演(师取一片落叶):谁愿意做小鱼,游过来“藏”在底下?
指句读。练说句式(同上)。
练习感情朗读,说说为什么第二自然段用“躲”,这儿用“藏”。
第五自然段:师问:小燕子在叽叽喳喳说些什么?(放录音)你们听清了吗?谁来告诉我?指名读燕子的话。
评议读得怎样。评的过程中理解“电报”、“催”、“低声”,并用这几个词语指导感情朗读,练读,指名读,情境表演。语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的。
练说句式。
齐读第二至第五自然段。
迁移:还有哪些小动物这么喜欢它们,小动物们把落叶当做什么。
四、扮演角色,复述课文
落叶是那么美,那么可爱,难怪小动物们喜欢它们。你们想不想扮成这些可爱的小动物,来讲讲自己的故事?
学生找自己的好朋友,互相说给对方听。
学生自由练习后,指名表演(学生的表演源于课本,但又可以有自己的创造)。
师生共同感情朗读全文。(音乐起)师述:大自然真是奇妙,每到秋天,总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天,赞美落叶……
五、课外延伸,培养兴趣
1、阅读补充材料:《秋天,树叶为什么会落》。
2、总结:大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现,只要我们学会仔细观察,一定会找到许多乐趣。
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