《周总理借书》教学设计之一

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翻新时间：2015-12-14

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《周总理借书》教学设计之一

第一课时

教学目标

读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。

教学重点、难点：

学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。

教学过程

一、揭题，读题

学生说说自己了解的周总理。读题，从题目中你知道什么？

二、根据课题提出问题，梳理问题

三、带着问题听课文录音，划出生字词

四、讨论问题，结合学习生字新词

1 、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。

2、周总理要借什么书？学习“册、济”。

3 、书借到了没有？学习“阅、览”。

4 、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的词。

五、自读课文，读通句子，了解大概。

六、作业

抄写生字新词。

第二课时

教学目标

有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

教学重点、难点：

读懂按发展顺序写的一段话。

一、复习

1、听写生字词语

2、说说课文的主要内容

二、学习第三段，理清写作顺序

1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？

3 、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。

写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？

说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？

读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？

三、通读全文，体会周总理的好品质

1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的什么精神值得我们学习从哪里可以看出周总理自觉遵守借收制度？

2、教师总结

四、训练朗读对话

周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气

小王激动地说，读出吃惊、激动的语气

五、学习积累象声词

1、从课文中找出表示声音的词。

2 、读读想想，用上这些词有什么作用？

3、说说其他表示声音的词。

六、训练用委婉的语气说话

1、读懂课后第4题的例句

2、仿照例句，用“请问……有没有……”说话。

3 、体会用上“请问……有没有……”说话的作用。

七、完成作业

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