《16、“闪光的金子”》

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《16、“闪光的金子”》

一教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二教学重点：

学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四教学准备：

挂图、生字卡片

五教学时间：

三课时

六教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一揭示课题，导入新课

1板书课题： 12“闪光的金子”

学生齐读课题

2质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金

子”指什么?自己读一读课文。

二初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

(1) 出示新词：

修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的?

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四书写生字：修谈供凡及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

第二课时

教学要求：

通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程：

一复习

1书空默写生字修谈供凡及

2上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3徐虎到底是谁，他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读。

二学习课文

1相机学习第一段

(1) 出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章，

2相机学习第二、三段

(1)交流：徐虎怎样做的?

(2) 理解：

“特约、故障、提供”

(3)自从那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3学习第四、五段

(1) 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

(2)读了这一段，你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

(4)小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

(5)齐读第5自然段

三总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

教学要求：

学习生字：具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

教学过程：

一课堂练习

1出示：

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

2指名读句子

3先口头造句，再写下来。

4教师个别指导。

二学习生字：具按劝便

1抽生字，识记生字(书空默写)

2师范写字

3学生完成习字册

三补充练习

组词

凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )

几( ) 间( ) 除( ) 洪( )

下载文档

网友最新关注

新课程背景下高中生物教学方法的创新机制论文

探究“经济体制”在小学低段管理中的运用

论根石艺术欣赏与个人修养

建筑会计行业面对的理由及解决方案

研究项目教学法在VFP实验教学模式中的应用

浅论销售行业地方推广的绩效考核办法

项目教学法在《计算机应用基础》教学中的探索论文

如何培养好学生的想象力

探索对5种版本高中生物教材“绪论”的异同

肺炎双球菌的转化实验的常见问题的解决策略论文

教育资源为主的文档平台

文档分类