雷雨

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翻新时间：2015-12-14

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雷雨

教案示例

15教学目标：

1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文内容，知道前、中、后的景象。

第一课时

（一）从生活经验导入新课

同学们，你们注意过天气吗？也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说情景？

今天，我们学习的课文就是写前后的景象。（板书课题）

（二）看图，了解课文内容

1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？

2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？

两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

（三）初读课文，读正确

1．自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。

生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查学生的识字情况。

（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

（四）熟读课文，读流利

1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。

3、朗读指导

是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。

（五）默读课文，初步感知课文内容

1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？

2．小组讨论、交流。

（第1～3自然段写前；第4～6自然段写中；第7－8自然段写后。第一幅图是中的景象，第二幅图是过后的景象。）

第二课时

（一）复习导入

回忆：课文描写了什么时候的景象？

课文描写了夏天前、中、后的自然现象。

（二）细读课文，深入理解课文内容

1．阅读前的景象（第l－3自然段）：

（1）指读、思考：课文描写了前的哪些景物？

（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？