《在家里》教学设计3

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-07

收藏到账号

全屏

《在家里》教学设计3

【教学设计思路】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、认识五个偏旁。

３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学准备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、教师引导谈话：

小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

３、反馈：

⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

⑴ 同桌讨论。

⑵ 学生自由发言。

⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、学生交流自己认识的偏旁：

⑴ 教师引导：

你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

⑶ 教师小结引导：

获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组讨论：

在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班交流：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

下载文档

网友最新关注

教育资源为主的文档平台

文档分类