《阳光》教学设计2

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翻新时间：2022-09-16

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《阳光》教学设计2

【教学要求】

１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

３、给“阳”口头组词。

４、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

１、观看课件，听录音范读。

２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

４、名学生逐段试读课文，评议。

５、同桌互读。

三、学习课文中的生字

１、学生在文中圈画生字，读一读。

２、同桌互读生字卡片。

３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？

４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段

１、学习第１自然段：

⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

⑵ 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）

⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

⑷ 出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

⑸ 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。

⑹ 指导朗读。

２、学习第２、３、４自然段：

⑴ 学习第２自然段：

① 出示两组句子比较：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

② 学生自由读，说说对句子的理解。

③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）

④ 学生个别朗读，突出“更”字。

⑤ 全班齐读。

⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。

⑦ 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧ 再读第三句，读出小河的美。

⑨ 全班齐读第一、二自然段。

⑵ 学习第３、４自然段：

① 学生运用学法，自读３、４两段。

② 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③ 指导朗读。

五、有感情地朗读１～４自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗？为什么？

第二课时

一、复习导入

１、认读生字词。

２、游戏：找朋友。

３、有感情地朗读课文１～４自然段。

二、学习最后一自然段

１、指名学生朗读，评议。

２、小组讨论：说说你对这句话的理解。

３、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

１、齐读课文。

２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

３、个别表演读。

４、背诵全文。

四、指导写字

１、学习新笔画。

２、教师范写。

３、学生练写。

４、展示学生作业，总评。

五、实践活动

１、读读说说：

⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

⑵ 开火车读。

⑶ 给这些字组词，说句子。

２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

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