翻新时间：2015-12-14
《自己去吧》教学设计3
【教学要求】
１、认识７个生字，并主动增识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，学习独立阅读。
４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。
【教学过程】
一、导入新课
１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？
２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。
二、明确目标
（课件出示）教师口述，学生静听、默记。
三、导学达标
１、初读课文，整体感知：
⑴引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。
⑵用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。
⑶范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。
⑷认真听、仔细想、充分说。
２、再读课文，细读感悟：
⑴学习课文第一自然段：
①导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。
②读一读、议一议。
③汇报讨论结果。
④自读、小组读、分角色读。
⑤相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。
⑵学习课文第二自然段：
①引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。
②读一读、议一议然后填空。
（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）
③小结填写情况。
⑶想象扩说：
①（课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。
②学生看一看、说一说；想一想、说一说。
３、总结全文，回归整体
⑴师：学了课文，你明白了什么道理？
⑵学生谈一谈、
议一议。
⑶引导学生有感情地朗读课文。
⑷自读、比赛读、分角色读。
四、迁移扩展
１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？
２、你能试着独立完成一件事吗？
３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。
４、学生选读儿歌。
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