《古诗两首》教学设计3

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翻新时间：2023-05-02

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《古诗两首》教学设计3

【学习目标】

１、认识“所、牧”等１２个字。会写“诗、林”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

３、有朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

１、识字写字。

２、正确、流利、有感情的朗读古诗。

【课前准备】

投影片、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

一、引入

１、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

２、引入今天学习的古诗。

二、学生字

１、检查预习情况：

试读课文。

２、自主识字：

自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

３、认读９个生字，介绍识记生字音、形的方法。

４、学生用卡片猜读生字。

５、认字游戏：

听老师读字音，在自己的生字卡片中找出来，比一比谁找得又对又快。

三、学习《所见》

１、出示投影片，看图激趣：

图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

２、初读感知，了解诗歌大意：

自由读，圈出不理解的词语；小组轮读，合作学习，理解词义。

３、再读感悟，想象诗歌画面：

组织讨论自学中的疑难处，结合图画理解诗意，教师相机点拨；教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

４、简述诗意，感情朗读，熟读成诵：

教师简述诗意，指导有感情地朗读，引导学生根据诗意练习背诵。

５、读一读，想一想：

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

第二课时

一、复习背诵《所见》

二、学习《小池》

１、读题：

了解题目意思。

２、自读课文：

练习读通顺。

３、合作学习：

读诗句，看图说话，感知诗意。

４、练习有感情地朗读，会意诗的意境。

⑴ 教师范读。

⑵ 学生练读。

⑶ 教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴，这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

⑷ 引导学生带着这种感觉朗读。

⑸ 朗读反馈。

５、自主选择方式背诵古诗

三、写字

共同研究并写好“黄、闭、立”３个字。教师重点示范书写“黄”字。

四、总结全文，拓展延伸

师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。

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