翻新时间:2023-04-04
《夏夜多美》教学设计6
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏,感受“景色美”
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。
4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。
设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文,整体感知
1、自读课文。
2、友情提示:
⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?
(学生自由轻声读,教师巡视)
设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。
3、 反馈:
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文,体会“心灵美”
1、四人小组合作讨论:
课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
⑴ 喜欢睡莲姑姑:
① 课件出示睡莲姑姑。
师:她怎么救小蚂蚁的?
② 课件出示以下句子:
“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
③ 谁来读读?
(指名读)
谁来做评委?
(指名评)
④ 谁来当睡莲姑姑?
(学生表演睡莲说的话及动作。)
⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
⑥ 出示句子:
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:
方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ (课件播放音乐)
教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题,情感升华
1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2、师小结:
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3、出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?
设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
4、结尾读题:
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
_______:
你好!
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
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