翻新时间:2023-05-18
《手捧空花盆的孩子》教学设计5
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字,新词。
【教学难点】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字,读通课文,会写本课生字 。
一、创设情景,导入新课:
谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,自学生字:
1、自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)
三、检查自学情况:
1、同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
2、学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
3、师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
6、“开火车”检查生字。
师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文:
1、师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
2、学生汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字:
第二课时
【教学内容】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词:
师:上节课,我们认识了谁?
生:《手捧空花盆的孩子》
师:我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
师:看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文:
1、同桌两人自由练读。
师:它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、“故事接龙”游戏:
师:现在我们要做个“故事接龙”游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。
指出六个同学接读课文。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、细读课文,读中感悟:
1、读第2自然段。
⑴ 自读思考。
⑵ 讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
⑶ 感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
① 自由放声朗读。
② 指名朗读。(评议:他读得怎么样?)
过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴ 小声读课文,边读边想。
⑵ 讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
⑶ 感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
⑷ 再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
⑸ 表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴ 指名朗读。
⑵ 说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
五、总结全文,拓展延伸:
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展,感情升华:
1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受。
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动:
以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
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