翻新时间：2023-08-07
《棉花姑娘》教学设计4
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，感悟课文。
２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
【教学过程】
一、导入
１、同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。
２、出示课件１复习部分生字读音。
二、朗读课文
１、创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。
出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。
２、提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。
３、学生读书，教师巡视指导 。
学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（４人，各读一段），发现问题随时纠正。
⑴ 指名读第二段。
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气 。
领读，指读，齐读。
⑵ 指名读第三段 。
学习生字：啄
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
练读、指读。
⑶ 指名读第四段 。
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
练读，齐读。
⑷ 指名读第五段 。
出示课件：
你们是谁呀？
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
学习生字：斑
有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。
练读，指读，齐读。
⑸ 学习第六段。
学生读过第六段后，出示课件：
碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。
理解碧绿（看图）。
碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）
相机完成课后“读读说说”练习。
三、演读课文
分角色表演：
１、小组内分角色表演。
２、以小组为单位向全班展示。
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