翻新时间:2023-08-05
《棉花姑娘》教学设计1
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式;以读为主,让学生在读中体验,读中感悟;立足于学生发展,采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为(手势、神情、语言),激励学生主动、自主、创造性地学习。
【教学目标】
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,并能分角色地表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。
4、培养学生认真观察周围事物的态度。
【教学重点】
正确认识7个生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学准备】
1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。
2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、故事导入
1、 小朋友,今天我们一起来学习30课,右手举起来,和老师一起写课题。(师板书课题“棉花姑娘”,边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词)齐读课题,然后抽生读,师评价。
2、 棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢?我们来认真地听一听,仔细地看一看。(演播课文内容,教师巡视,注意认真看的孩子,并给予鼓励。)
3、 小朋友听得很认真,你知道了些什么呢?生回答,师完成部分板书。(学生说,教师倾听,紧扣“认真”二字评价矫正,对表达清楚、完整的学生大加鼓励)
4、 还有你不知道的吗?你的脑袋里有什么小问号?(学生置疑,提出自己不懂的问题)
5、 怎样才能弄懂这些问题呢?(生自由说)
二、初读识字
1、 请小朋友自由地读课文,遇到生字多读两遍。(学生自读)
2、 教学生字。
⑴ (课件出示本课生字,带拼音)小朋友读得很认真!看看生字会读了吗?自己读一读。(学生自读)
⑵ 来吧,把生字读一遍,注意读准字音。
⑶ 抽读。(关注中差生)
⑷ 你怎么记住这些字?
三、读中感悟
1、 小朋友记字的办法可真多!生字会读了,课文一定会读得更好,现在我们请六个小朋友,一人读一段课文好吗?注意读的时候要做到读准字音,不添字、不掉字,把课文读流利。听的小朋友要仔细听。
2、 评评读得怎么样?(紧扣“读准字音,不添字、不掉字,把课文读流利”进行评价)
3、 (课件出示棉花生病图)棉花姑娘生病了,心情怎样?(学生说)哪个词语说了棉花姑娘很着急?
4、 指名读第一段,评价。再齐读,引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。
5、 棉花姑娘盼望着有医生给她治病,她请了几个医生呢?(生答)可是它们都没有帮她,这是为什么呢?自己读读第二段,答案就在书中。(学生自读)
6、 (课件出示课文第二段内容)指名分角色读(戴头饰),一生读棉花姑娘,一生读燕子,师读旁白。读完师生评。
7、 全班男女生分角色读第二段。
8、 接着,啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧!全班齐读,可以加上动作。师评。
9、 是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀?(板书:只会)
10、 忽然,七星瓢虫来了,很快就把蚜虫吃光了,这时,棉花姑娘是怎样的心情?(惊奇)棉花姑娘为什么感到惊奇呢?(没见过这种小虫,很快就吃光)。惊奇是什么样子的呢?如果你就是棉花姑娘,请你把棉花姑娘的话读一读。
11、 小虫是怎样回答的呢?齐读小虫回答的话。
12、 真是太奇妙了!几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了!从此,棉花姑娘变得怎么样了?(出示课件:棉花姑娘病好了图)怎样才能读出棉花姑娘的美呢?
13、 李老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花!
14、 还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢?(出示课件)碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )
15、 小朋友,通过刚才的学习,我们知道了燕子只会捉?啄木鸟只会捉?青蛙只会说?(指板书说)真是不同的动物有不同的本领啊!
四、指导写字
1、 小朋友,这篇课文要求我们要会写六个字。(课件)今天因为时间关系,咱们只写一个,想写哪个,你们来决定。
2、 学生选一个字,师范写,学生跟随老师书空。
3、 学生写,展示,师生评价。
4、 今天这节课小朋友学得很认真,下课。
【板书设计】
棉 花 姑 娘
燕子 只 空中
啄木鸟 会 树干
青蛙 捉 田里
七星瓢虫 蚜虫
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